贵州六盘水市教育局：下发中小学校劳动教育指导清单与细化目标
2022年5月，六盘水市教育局下发《关于实施中小学校劳动教育清单管理的通知》，要求坚持“一校一案”“一班一案”研制校内劳动清单，对学校劳动教育进行初步整体设计和规划；要求有序组织劳动实践教育活动。要求因地制宜，凸显学校劳动特色。要求遵循规律，根据学段设置内容。要求细化目标，抓住关键量化要求。 Continue reading 贵州六盘水市教育局：下发中小学校劳动教育指导清单与细化目标
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湘潭：开展中小学劳动教育教师培训，启动首批劳动教育基地评选工作
9月15日，由湘潭市教育局举办的湘潭市中小学劳动教育教师培训在湘潭市示范性综合实践基地进行。2022年9月20日，湘潭市教育局印发《关于开展首批劳动教育实践基地评选工作的通知》。申报范围和条件申报范围：为面向普通中小学校学生开放的青少年校外活动场所、综合实践基地、中职学校、高校、工厂、农场、公司、企业等
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云南中小学劳动教育：丰富实践场所，组织校外劳动，强化课程实施
农村地区可安排相应的土地、山林、草场，城镇地区确认一批企事业单位和社会机构，作为学生劳动教育实践基地。充分利用现有示范性综合实践基地、青少年校外活动中心、勤工俭学基地、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，逐步建好配齐学校劳动实践教室、实训基地。 Continue reading 云南中小学劳动教育：丰富实践场所，组织校外劳动，强化课程实施
劳动教育综合实践基地探究：学生教师调查与对策思考
除综合实践基地活动外，只有4.76%的学校普及性安排了与农业、工业、商业和服务业等相关的体验性校外劳动活动。在问及“学校是否每周开展了劳动教育课程（不含在实践基地的活动）？如开展是否有理论教育内容？”时，有85.01%的学生回答没有开设，10.98%的学生回答有相关活动但没有理论教育内容。在家庭劳动方面，我们对 “是否参加力所能及的家务劳动 Continue reading 劳动教育综合实践基地探究：学生教师调查与对策思考
湖南长沙市中小学生劳动教育实践基地申报条件与程序
2022年1月，长沙市教育局、市发展和改革委员会、市文化旅游广电局发布《关于更名和认定劳动与实践教育基地（营地）和劳动与实践教育创建基地（营地）的公示》，一共公示170家劳动与实践教育基地和创建基地。2021年10月21日，中共湖南省委、湖南省人民政府发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，就科学构建劳动教育体系、切实强化劳动教育支撑保障等突出了具体实施意见。2021年9月30日，长沙市教育局发布《关于开展长沙市第一批中小学生劳动教育实践创建基地申报工作的通知》，申报条件与程序如下： Continue reading 湖南长沙市中小学生劳动教育实践基地申报条件与程序
吉林省教育厅：关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见
2020年9月30日，吉林省教育厅发布《吉林省教育厅关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，对吉林省系统化高质量实施劳动教育作出明确部署。2021年5月底，长春市教育局印发《关于开展2021年中小学“五育”实践基地认定工作的通知》，旨在通过认定一批中小学“五育”实践基地。申报类别包括：中小学劳动教育实践教育基地、中小学德育实践教育基地、中小学智育实践教育基地、中小学体育/美育实践教育基地、中小学综合实践教育基地。 Continue reading 吉林省教育厅：关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见
探索农耕研学劳动教育课程，让素质教育更“接地气”
湘潭市人大代表朱日晖建议，以农耕文化带动中小学生劳动教育研学旅行，以下是建议内容：农耕文化源远流长，是我国存在最为广泛的文化类型，体现和反映了传统农业的思想理念、生产技术、耕作制度以及中华文明的内涵，是中国劳动人民几千年生产生活智慧的结晶。错把麦苗当韭菜、错把大蒜当成葱……现实生活中，一些孩子五谷不分的情况并不鲜见。观点：研学劳动教育产业风口下，切忌急功近利 Continue reading 探索农耕研学劳动教育课程，让素质教育更“接地气”
如何利用综合实践基地开展新时代劳动教育？
综合实践基地可以对临近学校采取直接安排教师、器材设施等送教到校、向学生授课，这种“劳动教育大篷车”方式能迅速解决学校的师资、教材、课程实施等困难;另外，基地还可以帮助学校发掘劳动资源、设计校本劳动教材、开辟校内实训小基地等，这对学校劳动教育的可持续发展有益。笔者所在单位二十年的实践证明，在综合实践基地建立一个科学、多维、多元的学生劳动评价制度并执行是完全可行的。但问题的关键在于：课程管理需要有连续性，不能有断点。 Continue reading 如何利用综合实践基地开展新时代劳动教育？
案例：中小学综合实践基地建设项目的功能区，必要性与可行性
本项目用地面积为161730.3㎡（合242.6亩），项目建成后，可提供1200位学生同时食宿和开展综合实践教育活动的场所。根据不同使用要求，将整个示范性综合实践基地的场地分为教学区、生活区、体育运动区、室外教学活动区、接待区五大区域。室外教学活动区：位于基地西北面保留的原有山体上，主要有养殖区，拓展区，种植区三个区域，其中花木区以分散与集中的方式相结合，利用各个景观节点，种植与养殖相结合，形成资源的循环利用。 Continue reading 案例：中小学综合实践基地建设项目的功能区，必要性与可行性
四川与贵州：印发大中小学劳动教育实施方案，加快建设校内外劳动实践基地
用3年左右时间统筹资源，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成普遍重视劳动教育的氛围。重点打造1所本科高校教学实验农场、10个职业院校实习实训基地；遴选10个劳动教育示范县（市、区），遴选立项100个省级劳动教育实践基地、300所省级劳动教育项目试点学校，以点带面，实现“校校有场地、县县有基地”，带动全省大中小学劳动教育深入开展。 Continue reading 四川与贵州：印发大中小学劳动教育实施方案，加快建设校内外劳动实践基地
娄底市：“十四五”期间拟将加强中小学生劳动教育，现有17家研学教育基地营地
湖南娄底市共有中小学生研学实践教育基地（营地）17家，其中，2019年（第一批）公示9家，2020年公示8家。根据《娄底市教育事业发展第十四个五年规划（征求意见稿）》，娄底市将加强劳动教育和实践教育。把劳动教育课程纳入中小学必修课，确保每周不少于1课时；遴选一批研学实践教育基地（营地），并实施动态管理，每两年审核一次；强化红色教育实践活动，充分利用本地教育资源 Continue reading 娄底市：“十四五”期间拟将加强中小学生劳动教育，现有17家研学教育基地营地
劳动教育如何有效开展？长沙的这些样板经验值得学习！
经过十余年的改扩建，金沙小学已经建成百果园、绿蔬园、规模种植园、桃园、桔园、珍禽园、劳技教室等校内劳动实践场所2000余平方米。在这片“快乐农场”里，春天，学生可以感受栽种、挖土、撒种的劳动过程；秋天，大家一起摘辣椒、收蔬菜，体验丰收的喜悦……在这里，每个学生都能体验一把“小农夫”的快乐。中雅培粹学校积极探索具有中雅特色的劳动教育模式，构建了“三品四新”劳动课程教育体系 Continue reading 劳动教育如何有效开展？长沙的这些样板经验值得学习！
中小学“劳动教育+研学”双课程融合可行吗？请看看这些实地镜头
中小学劳动教育的政策文件出台后，各地方与学校都积极响应，各类以劳动教育为主题的活动与课程百花齐放。而研学活动以其开放的组织形式，体验与研究相结合的课程特色，成为了助力劳动教育落地的坚实阵地。研学旅行不是劳动教育，但完全可以融入到劳动教育之中。要把劳动教育体系建立起来，也就是做到5点：目标树起来、课时定下来、内容选出来、方式方法设计出来、评价做出来。 Continue reading 中小学“劳动教育+研学”双课程融合可行吗？请看看这些实地镜头
武汉市第一批中小学生研学旅行基地营名单，基地与营地有何区别？
按武汉市出台的研学旅行实施方案，武汉市中小学的学生研学旅行原则上安排在学期中间，时间为4至7天，费用由学校、家庭和社会共同承担。其中，小学4至6年级为4至5天，初中一、二年级为5至6天，高中一、二年级为5至7天。同时，学校要逐步建立小学阶段以乡情区情为主、初中阶段以区情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行课程体系，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。 Continue reading 武汉市第一批中小学生研学旅行基地营名单，基地与营地有何区别？