中小学社会实践教育基地如何建设？为了推进全市中小学社会实践教育基地健康发展，近日，重庆市教委印发了《重庆市中小学社会实践教育基地建设指南》，对中小学社会实践教育基地建设的基础设施、课程建设、师资等做了明确要求。课程建设方面，应有较为完善的适合中小学不同学段开展社会实践、研学旅行活动的课程体系、活动计划和实施方案。每批次活动时间不少于1天。 Continue reading 中小学社会实践教育基地如何建？重庆市教委发布建设指南→

目前研学旅行仍处于发展初探期，产品单一、同质竞争、人才匮乏、“游而不研”、“游而不学”等问题较为突出。如何规范行业发展？研学旅行产品有不同的分类，包括自然观赏型、知识科普型、励志拓展型、体验考察型、文化康乐型等。吴春涛表示，“针对小学、初中、高中不同学段的学生，应有针对性地开发不同的研学旅行产品。告别产品单一化、同质化，需要推动研学旅行转型升级。 Continue reading 研学旅行疯长之下，专家学者齐聚巴中寻找“游而不研，游而不学”的破解答案→

中小学研学旅行活动课程是现代社会一种新的开放式的教育形式，与传统的校内学习不同，这种开放式的学习要学生走出课堂，走出学校，在旅行活动中探究科学知识、锻炼科技技能。研学旅行作为课堂的延伸，大课堂观的题中之意，应该得到更多的关注与研究，需要在研学旅行中感性感知的同时，要多一点理性思考。 Continue reading 研学旅行活动课程设计怎样分类？其特点又有哪些？→

研学旅行是近年来开始在国内兴起的一个新兴名词，它传承了中国传统“行万里路，读万卷书”的精神，也与陶行知先生所倡导的“生活即教育，社会即学校”理念相契合。 通过研学案例，我们能从中得到启发，不同地域的学校或机构在安排研学旅行课程时，能结合地域特点，打造具有符合各自城市特征的研学旅行课程，开发具有本地特色的研学旅行课程路线。 Continue reading 研学课程主题开发:武汉南京等地的研学旅行主题有哪些?→

研学旅行必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”、“研究报告”、“任务答辩”等等。每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议加以优化。研学导师不能只关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。 Continue reading 研学旅行课程化的难点在哪？如何突破研学的实质问题？→

参加研学指导师培训有哪些收获？参加研学指导师培训，掌握研学政策与发展趋势，研学旅行市场环境分析，研学旅行指导手册的撰写，研学营地产品设计，研学旅行课程设计及讨论，研学导师能力培养，创新思维能力培养，研学安全管理、研学风险管控、户外医学知识及应急处理等多项内容理论的升华和实践的检验。 Continue reading 研学指导师证书：怎样获取研学旅行服务资格及持证上岗？→