探究新模式：将中小学自然教育过程融入到科学教育之中
自然教育和科学教育有着密切的关系。自然教育是指通过亲身体验、感受和观察自然现象来培养学生的自然观察、自然探究和自然保护的意识和能力，而科学教育则是指通过系统化的知识传授和实践活动来培养学生的科学思维、科学方法和科学素养。两者相辅相成，共同促进学生全面发展。我们应该挖掘不同学段科学课程、综合实践课程、劳动课程中蕴含的自然教育融合点，将自然教育融入生活实践中 Continue reading 探究新模式：将中小学自然教育过程融入到科学教育之中
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农耕履历证，校园丰收节…一张“劳动清单”里的劳动素养评价故事
对学生的劳动素养进行评价不是一件简单的事，不可能像文化课那样，通过考试的方式量化打分，也不能凭借家长或老师对学生的印象主观评分。因为劳动教育的特殊性，需要通过劳动教育课程、劳动过程、劳动成果及劳动技能等多方面进行劳动素养综合评价。教育部门和学校要建立中小学劳动教育信息化评价系统，全面客观记录学生课内外劳动过程和结果，开展劳动教育过程监测与纪实评价。学校要定期组织学生开展劳动成果展示、劳动技能竞赛等活动，让学生现场展示自己劳动成果的制作和形成过程， Continue reading 农耕履历证，校园丰收节…一张“劳动清单”里的劳动素养评价故事
渭南临渭区与邯郸峰峰矿区：开发特色资源，做实国防教育+劳动教育
打铁还需自身硬——充分发挥渭南基地在全区中小学劳动教育实施中的引领和带动作用。渭南基地将爱国主义教育、国防教育、综合实践教育与劳动教育相融合，充分发挥资源优势，提高专业素质，做专业的劳动教育。近日，邯郸峰峰矿区教体局与义井镇李庄村、河北荣诚文旅集团携手合作，挂牌成立了峰峰矿区中小学劳动教育、青少年国防教育基地，在此可以开展丰富多彩的学生劳动实践和国防教育实训活动。 Continue reading 渭南临渭区与邯郸峰峰矿区：开发特色资源，做实国防教育+劳动教育
工资低，教学任务重，乡村教师的未来在哪里？
走进这些留守儿童的内心世界，有机会近距离地感受他们内心的想法，是我这一年最大的收获，也为我今后的职业选择奠定了基调和方向。记得之前的校长说过的话犹在耳边振聋发聩：农村的孩子是有理想的，他们小小的世界装满了对外面大大的向往；乡村落后的教育资源是困扰我国基础教育的一个瓶颈，教育资源的匮乏，远离家乡外出务工的父母，留守儿童之殇…… Continue reading 工资低，教学任务重，乡村教师的未来在哪里？
线上教育“大逃杀”：逃离一线城市，奔往二三线城市
据亿欧教育2018年发布我国首份《K12在线教育行业研究报告》显示，我国中小学在校学生1.67亿人，其中有0.71亿人在镇一级学校就读，有0.36亿人在农村学校就读。在拥有庞大用户基数的二三线城市，无论从规模还是潜力来看，已成为线上教育企业的必争之地。随着一线城市线上教育市场的饱和与成本的攀升，红利正在日渐枯竭。逃离一线，前往二三线城市，成为诸多在线教育机构或主动或无奈的选择。 Continue reading 线上教育“大逃杀”：逃离一线城市，奔往二三线城市