蔬菜基地既能使学校的学生、老师吃上“放心菜”，又能在校园饭桌上自给自足，又能为学生创造劳动技能和实践活动的良好条件，使学生热爱农业、热爱劳动、尊重劳动，使学生成为适应时代和农村需要的复合型人才，走出校门就能为社会服务。蔬菜基地的建成，力求体现本学校的“生命教育”与“农耕文化”两大特色。设立蔬菜基地管理工作的专项机构及专兼职人员。 Continue reading 案例：中小学校园蔬菜种植基地简介特色及管理制度
学校内的土壤，因为大多经过了建筑施工的扰动，也未经过农民的耕种活动，所以校园内土壤多为“生土”，不适合种植农作物也不利于作物生长，需要进行适当的消毒及改土培以熟化土壤。生土，就是没有经过治理、未经耕种熟化、不适于耕作的土壤。熟土，就是被人类人开垦、熟化而适合耕种的土壤，熟土有利于各种作物的生长。 Continue reading 校园农场：开垦农场时土壤如何消毒？怎样改良培肥变成熟土？
草原资源——草原、草山及其他一切草类资源的总称。包括野生草类和人工种植的草类。是一种生物资源，其实体是草本植物。草资源对人类具有生产功能、防护功能和环境功能。它是动物饲养业赖以发展的物质基础，具有调节气候、防风固沙、涵养水源、保护水土以及美化环境、净化空气、防治公害等重要作用。2022年4月14日，国家林业和草原局发布《关于16起破坏草原资源案件的通报》，以切实强化草原资源保护管理，严厉打击违法违规行为，充分发挥案件警示教育作用。 Continue reading 草原资源：国家林草局发布16起草资源破坏案件
劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。浙江省杭州市富阳区富春第七小学（以下简称富春七小）对校内的2000名学生进行“劳动状况”调查时发现，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。 Continue reading 如何在中小学开展劳动教育？这所小学的“新劳动教育”值得点赞
这块地是她和班上的同学们通过画图规划好后才到地里种植的。在这张草图上记者看到，他们将土地的实际情况照搬到图纸上，边角地种什么花，三角梅放在什么位置，哪些地方种植灌木月季，哪些地方种植天竺葵都显现的一清二楚，莫茜雅同学说：“考虑到后期的维护，我们还在地里设置了步道，这样，就算参观小花园，也不用担心脚踩到幼嫩的秧苗了。” Continue reading 这个校园版“开心农场”很特别，学生自己设计，再动手耕种与收获