近日，浙大宁波理工学院“大学生劳动实践教育基地”在宁波市（杭州湾）青少年学生实践基地揭牌。双方将共同建设“三同”劳动基地，探索“三同三体验”劳动教育实践课堂，学校还将组织学生到基地提供的农户家庭同吃同住同劳动，深度体验农事、农风与农情。打稻谷、晾晒、栽种、浇灌……在金华周边的农田基地和林木基地里，活跃着一群“00后”大学生，他们与当地农民一起流汗，以动手实践的方式丰富自身的劳动体验。 Continue reading 大学生劳动实践教育实践：利用农业农村资源，和当地农民一起流汗
2020年9月30日，吉林省教育厅发布《吉林省教育厅关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见》，对吉林省系统化高质量实施劳动教育作出明确部署。2021年5月底，长春市教育局印发《关于开展2021年中小学“五育”实践基地认定工作的通知》，旨在通过认定一批中小学“五育”实践基地。申报类别包括：中小学劳动教育实践教育基地、中小学德育实践教育基地、中小学智育实践教育基地、中小学体育/美育实践教育基地、中小学综合实践教育基地。 Continue reading 吉林省教育厅：关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施意见
收拾整理物品、尝试做饭洗衣、种植打理绿植、参加社区志愿服务活动……近日，东莞市教育局发布了各学段的学生参加劳动实践活动的内容指引。该指引根据学生年龄段，分小学低学段、小学高学段、初中、高中（中职）分别给出劳动实践建议。现经各区教育局、校外联办遴选推荐，市级复评认定，上海教育委员会现于2021年9月23日至2021年9月29日，对推荐中小学生劳动教育典型案例的名单进行网上公示。 Continue reading 东莞发布中小学劳动实践活动指引，上海推荐中小学劳动教育典型案例名单
湖北鄂州市政府印发《全面加强新时代大中小学劳动教育实施方案》。根据该《实施方案》的工作目标，用3-5年时间，建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的劳动教育体系；创建30个劳动教育实践示范基地、100所劳动教育特色学校，建设3个省级技能大师工作室、6个市级技能人才工作站，培养100名劳动学科带头人和教学能手，学生校内外开展劳动实践参与率达100%。以下是《实施方案》的全文内容： Continue reading 鄂州市政府印发劳动教育实施方案，3-5年内创建30个劳动教育实践示范基地
湖北黄冈全市有1009所中小学81.7万名学生。市教育局负责人表示，劳动教育是国民教育体系的重要内容，开设劳动必修课，旨在引导广大教育工作者、家长扭转片面应试教育倾向，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。建立学校、家庭、社会共育机制，将劳动习惯、劳动品质的养成教育，融入校园劳动文化建设，与传统文化、时代文化、地域文化相融合。 Continue reading 黄冈市：为81.7万名中小学设立劳动教育必修课，创建一批劳动教育示范基地
在东莞，“劳动教育”不仅被列为“十四五”期间品质教育“1+12”项行动计划之一，还紧密结合市情、校情、学情，形成了《东莞市推进中小学劳动教育行动计划（2021-2025）》（以下简称《行动计划》），通过基地打造、特色学校培育、课程开发等方式，探索构建具有东莞特色的劳动教育模式。《行动计划共包括8个方面18条具体内容。 Continue reading 东莞劳动教育：出台“1+12”中小学劳动教育行动计划
“劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠”，你们知道这是出自哪位名人之口？对，就是达芬奇。的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。请王田田同学进行诗歌朗诵《劳动之歌》。甲：在历史的长河中，有许许多多的劳动者用他们的辛勤、坚韧，创造了许多可歌可泣的故事。下面让我们来走近他们吧。请张伟同学的爷爷给我们讲讲过去的故事。 Continue reading 劳动教育主题班会案例：爱生活，爱劳动（讲故事及表演形式）
劳动教育主题涉及范围广泛，囊括了手工、种植与养殖、木工等内容，学生掌握了这些内容，不仅可以解决生活中的问题，而且还可以从中发展出个人的兴趣爱好，找到属于个人的精神寄托。综上所述，劳动教育可以树德、培智、育美、健体，在“德智体美劳”培养体系中对其他“四育”具有很好的渗透性。通过劳动教育，可以在劳动认知、劳动技能及精神寄托等方面取得立竿见影的现实效果。 Continue reading 劳动教育意义何在？新时代劳动教育的现实意义解析
劳动教育是做的教育，是培养学生立德树人的底线。为了让劳动教育的育人目标能够有效实现，将学生的成长放在劳动教育各项实践活动的中心，首都师范大学附属小学通过将劳动教育与这几个方面结合起来，真正变成一种自觉的教育力量，促进学生综合素质的不断提高。学习空间和劳动场景对学生的深度学习非常重要，其核心是尊重人的本性，尊重学生的认知规律，始终把学习者置于中心地位。 Continue reading 劳动教育实践活动做好这“6结合”，实施效果成倍放大！
学校制定劳动实践实施方案，实施双导师制，形成“1+2+N”的劳动实践体系——以学校环境清扫为核心，服务自己和服务他人为两翼，根据各专业特点开展N项专业实践劳动。不管刮风下雨还是酷暑寒冬，学生早上7:20准时集合，由劳动课老师和辅导员一起总结前一天的劳动成果和不足，布置今天的劳动任务，同学们在挥汗如雨的劳动中接受锻炼、磨炼意志。 Continue reading 湖南职院“1+2+N”劳动实践体系，探索新时代高校劳动教育实践新路径
农事实践是农村小学开展劳动教育的最佳选择，学校立足农耕特色文化建设，整合校内外劳动资源，优化劳动实践教育课程，拓宽劳动实践教育途径，实现了劳动实践教育迭代式发展，有效提升劳动教育品质。在农耕体验式学习中，通过真实的种植土豆、培植菌菇包、挖掘雷笋活动，学生可以获得培育农作物的直接经验。通过学生的真观测、真记录、真操作、真体验、真分析，培养其实事求是的科学精神。 Continue reading 农村小学如何开展劳动教育实践？农事农耕实践会是最佳选择吗？
4月6日，记者从自治区教育厅获悉，宁夏已下发《关于组织开展劳动教育系列活动的通知》，将集中抓好七项工作，推动全区各地中小学校开好劳动教育课程，评选劳动教育精品课，创建劳动教育示范学校和劳动教育基地。2021年2月24日，中共陕西省委 陕西省人民政府印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的若干措施》的通知，《通知》表示中小学要将劳动教育实践活动常态化 Continue reading 陕西与宁夏出台政策，抓实大中小学劳动教育的落地实施
不少学校的劳动实践基地，表面上以学生的名义命名，但真正进行劳动实践的主体并不是学生，而是一些戴上了有志愿者标志帽子、袖套的学生家长，或学校食堂工作人员、负责打扫校园的清洁工人，甚至学校周边的群众。莫让劳动实践基地沦为“花瓶”，也防止劳动教育成为一阵风，要创新劳动教育形式，立足校内校外两个阵地，不作秀、不摆拍、不搞形式主义，创设劳动教育真场景、布置真任务、获得真体验； Continue reading 莫让劳动实践基地沦为“花瓶”，中小学校园农场内学生家长的身影
种植项目的目标：● 学生知道常见农作物、瓜果、蔬菜、花卉的种植常识。● 学生学会使用种植的常用劳动工具。●学生在合作中初步学会播种、栽培、松土、施肥、除虫等基本技能。● 学生与人共同劳动中分享劳动成果，体验劳动的乐趣。●学生在种植过程中养成吃苦耐劳的工作作风。●学生养成爱劳动和珍惜劳动果实的习惯。●学生初步树立环保意识。 Continue reading 植物种植项目的研学劳动课程设计案例，走近校园走进家庭小课件