云南中小学劳动教育：丰富实践场所，组织校外劳动，强化课程实施
农村地区可安排相应的土地、山林、草场，城镇地区确认一批企事业单位和社会机构，作为学生劳动教育实践基地。充分利用现有示范性综合实践基地、青少年校外活动中心、勤工俭学基地、职业院校和普通高等学校劳动实践场所，建立健全开放共享机制，逐步建好配齐学校劳动实践教室、实训基地。 Continue reading 云南中小学劳动教育：丰富实践场所，组织校外劳动，强化课程实施
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温州新增9家省级劳动教育学农基地，附《温州中小学劳动教育行动方案》
浙江省发布中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地名单，共104家。其中，我市共有9家基地入选！据了解，省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地由省教育厅、省农业农村厅、省林业局联合授牌。要积极拓宽校园劳动渠道和劳动内容，有条件的学校可在校园内开辟专门的种植、养殖基地，组织学生开展花卉、农作物种植和小动物养殖，组织学生参加图书馆（阅览室）书报整理、实验室仪器药品整理、食堂帮厨劳动等。 Continue reading 温州新增9家省级劳动教育学农基地，附《温州中小学劳动教育行动方案》
济南市推进“全链条”中小学劳动教育！如何探索“全劳动教育”模式？
与会者集体参观考察了长清区金谷农业劳动教育实践基地。会议印发了《济南市加强中小学劳动教育行动方案》，围绕课程体系构建、劳动教育指导师队伍、课堂教学范式构建、特色实践活动组织要求、特色劳动教育作业研究、劳动素养评价、实践基地建设等七个方面。金牛区探索出“一核引领、双向贯通、三轨同步、四轮驱动”的区域劳动教育推进模式，建立了一套符合新时期学生成长需求的劳动育人体系。 Continue reading 济南市推进“全链条”中小学劳动教育！如何探索“全劳动教育”模式？
生态循环农业研学课程：搭建一套“鱼菜共生”生态系统
研学目的：认识鱼菜共生的基本原理，认识生态循环农业的物质（水分与养分）循环利用；了解鱼菜共生系统的基本材料和部件；掌握鱼菜共生系统的组装方法；学习种菜及草莓种植技巧；学习养鱼的基本管理技巧；研学材料及用途：A.鱼菜共生系统的视频资料及PPT演示文档；B.鱼菜共生装置部件；C.活体材料：鱼苗，蔬菜苗或草莓苗。 Continue reading 生态循环农业研学课程：搭建一套“鱼菜共生”生态系统
素质教育：如何区分STEAM教育和创客教育的不同？
近年来，中国K12素质教育市场发展风起云涌，相关概念越来越多。STEAM教育与创客教育之间既有相同之处，也有差异。但无论是STEAM教育，还是创客教育都是新兴领域，它们的关系和面临的挑战与问题，仍然处于不断变化之中。在数字化时代背景下，如何运用STEAM教育和创客教育的优点，来积极改变我们中国学生的学习方式，思维方式，才是从事教育者的我们需要共同思考的问题。 Continue reading 素质教育：如何区分STEAM教育和创客教育的不同？
创客教育在课程设置上的4个特点！4个年龄阶段的案例分享！
众所周知，创客教育是近两年才发展起来的素质教育，很多小学和创客教育机构在开展创客教育时困于课程体系开发，本文将对幼儿园到小学阶段的创客教育课程进行列举，以满足孩子在不同年龄段成长需求，希望对大家从事创客教育时有所帮助。与传统的基于班级授课制以教师为中心、教材为中心、教室为中心的知识单向传递模式不同，创客教育在课程设置上需体现以下四个特点： Continue reading 创客教育在课程设置上的4个特点！4个年龄阶段的案例分享！
站在创客STEAM教育风口上，素质教育机构有哪些突围方式？
从教育变革阶段、市场发展环境、社会发展趋势来看，创客类的教育项目正迎来发展的黄金时期。由于创客教育企业普遍存在产品线众多，个性特色产品较少的情况，看好在2B2C联动，具有差异化明星产品的企业，相对于B端建设创客实验室的强需求，C端创客教育培训需求非刚性，未来C端是否有望迎来大发展值得持续跟踪。其中代表有寓乐湾、神奇科学堂、鲨鱼公园、科学队长、孩教圈等。 Continue reading 站在创客STEAM教育风口上，素质教育机构有哪些突围方式？