贵州六盘水市教育局：下发中小学校劳动教育指导清单与细化目标
2022年5月，六盘水市教育局下发《关于实施中小学校劳动教育清单管理的通知》，要求坚持“一校一案”“一班一案”研制校内劳动清单，对学校劳动教育进行初步整体设计和规划；要求有序组织劳动实践教育活动。要求因地制宜，凸显学校劳动特色。要求遵循规律，根据学段设置内容。要求细化目标，抓住关键量化要求。 Continue reading 贵州六盘水市教育局：下发中小学校劳动教育指导清单与细化目标
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如何让中小学劳动教育以更有趣更具创新探究的方式打开？
挑水接力、双轮车运粮、泡沫板插秧、剥玉米比拼……在某中学的一场“农耕运动会”上，一系列比赛项目模拟了农作物从播种到丰收的全过程，学生们玩得尽兴也受教良多。“农耕运动会”之妙，在寓教于乐。有别于传统运动会的体能比拼、速度竞技，它将农耕劳动创造性地融入运动之中，形式新颖且内容硬核。这些运动体验高度还原农耕劳作， Continue reading 如何让中小学劳动教育以更有趣更具创新探究的方式打开？
嵩明县：以“我种我护我收获”为主线，创建6个校外劳动教育实践基地
嵩明县隶属云南昆明市，位于云南中部。嵩明县积极探索“双线并行 花开山乡”劳动教育机制，先后建立了6个县级校外劳动教育实践基地。同时，各学校还顺应春耕秋收，联合村、社区，打造“我种我护我收获”劳动教育主线，先后开展了插秧班、玉米班、葵花班等农业种植班，让学生走进田间地头，找到劳动的乐趣，树立正确的劳动观。 Continue reading 嵩明县：以“我种我护我收获”为主线，创建6个校外劳动教育实践基地
耕读教育：是身心一体的全生命教育，是我国农业大学改革突破的方向
教育部于2021年8月23日印发《加强和改进涉农高校耕读教育工作方案》，提出，构建耕读教育课程教材体系。加强学生传统农业文化教育，将耕读教育相关课程作为涉农专业学生必修课，编写中华农耕文明等教材。同时，加强耕读教育实践基地建设，支持涉农高校依托农科教基地、农业文化遗产地、国家现代农业园等社会资源，以及农民丰收节、美丽乡村建设等活动，建设一批耕读文化教育实践基地，打造一批劳动教育品牌项目。 Continue reading 耕读教育：是身心一体的全生命教育，是我国农业大学改革突破的方向
如何在中小学开展劳动教育？这所小学的“新劳动教育”值得点赞
劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。浙江省杭州市富阳区富春第七小学（以下简称富春七小）对校内的2000名学生进行“劳动状况”调查时发现，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。 Continue reading 如何在中小学开展劳动教育？这所小学的“新劳动教育”值得点赞