鼓励学生通过多种形式记录劳动所得，比如微视频、农事劳动手记、果蔬绘本、农具制作、劳作漫画、劳动号子、打油诗等。如何让孩子爱上劳动，能够“真实劳动”？如何进一步强化农业研究基地优势，弥补学校劳动教育的短板？如何在数字化时代实现农业劳动的价值传承与形式创新？我们还有很长的路要走，植物园所做的是一种尝试，希望与学校、家庭并肩前行，推动劳动教育持久开展、扎实深入。 Continue reading 中国教育报：营造农业劳动文化氛围，构建多元劳动课程，推动劳动教育实施
截至目前，学校共开发了“三自德育课程”、“心理健康课程”、“劳动素养类课程”等9大类校本课程，88门选修课，仅劳动素养类课程就有《劳动通识课》《校园生活技能课》《校园劳动服务课》《劳动研学课》《校园农庄》《家庭劳动课》《社区劳动与职业体验课》七类子课程。在未来，学校还将把劳动教育和信息技术课结合，开发“物联网”智慧化管理校园农庄 Continue reading 这所中学探索跨学科融合！打造有歌声，有思想，有汗水的劳动教育新样态
“第一锣，神清气灵。第二锣，国泰民安。第三锣，天下太平。”4月10日下午2时，随着北京教学植物园作物区内响起三声清脆的锣声，“敲春锣庆春耕”也开场了，孩子们随老师一起感受中华传统的春耕文化。南方的大地早早苏醒了，3月12日，植树节当天，麻涌镇第二小学在学校劳动实践基地举行了“春耕节”启动仪式。开启“春耕节”，耕好“责任田”，学校多形式开展劳动教育 Continue reading 敲春锣，认农具，栽种苗：北京教学植物园与东莞麻涌二小开启“春耕节”
对于农民来说，常用的农具有什么？传统的锄头、耙子？抑或是犁地机、拖拉机等现代机械？信息化的时代，在海口市龙华区新坡镇的农业新图景里，农民手里多了一个“新农具”——赋予“三农”服务功能的手机。当前，海口以新坡镇为试点，以“海口农民”App为乡村信息化的载体，富集新闻资讯、政策文件、技术服务、电商对接、招聘就业、乡村旅游等40项服务，打通信息进村入户的“最后一公里”。 Continue reading 新农村建设“新农具”：海南一个乡镇的农业信息化实践探索
3月12日，正值一年一度的植树节，为使孩子们积极与环境“对话”，亲身体验劳动的快乐，长沙市开福区教育局浏阳河幼儿园与浏阳河社区在福泽园小区共建开展爱绿护绿植树节活动。在第43个植树节即将来临之际，济南燕山学校以班级为单位纷纷开展义务植树劳动教育实践活动。学生们在老师的指导下，边学习、边劳动，在种植园区真实的场景中，相互协作，解决问题，完成劳动任务，收获自信与成长。 Continue reading 植树添绿正当时，植树节孩子们体验劳动的快乐！
劳动教育，是人生第一教育！自从今年3月底中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以来，各地中小学校都着手实施这项劳动教育必修课，69农业规划网也经常接到不同城市中小学校关于校园劳动实践农场建设的电话或网络咨询，特此，我们的农业专家将一些校园农场规划建设的典型问题解答如下。 Continue reading 以校园小菜园为例，中小学校劳动实践基地应该怎样规划建设？
劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。劳动意识是当代中国学生发展核心素养的重要表现，但是劳动素养的缺失如今已成为较为普遍的事实。浙江省杭州市富阳区富春第七小学（以下简称富春七小）对校内的2000名学生进行“劳动状况”调查时发现，91%的学生缺乏真正亲历农耕劳动的体验。 Continue reading 如何在中小学开展劳动教育？这所小学的“新劳动教育”值得点赞
“黄水小学中草药科普园”远期规划种植400种中草药，目前已经种植本地中药材黄连、三七、半夏、菖蒲等200余种。各种中草药按照采光、地势、水分以及原始乔木位置等情况，合理分布在民族中草药科普园的20余亩地约15000平方米的土地上。科普园上有银杉、柳杉等高大乔木、下有小溪流水，整体采光、水源充足，适合多种中草药混合生长，为学生们提供了一个天然的植物科普乐园。 Continue reading 没有科技馆博物馆，乡村学校科学教育如何突围？这所学校建了一座“百草园”
通过这样的种养模拟经营游戏，把这样一个课内容完美地在基地环境中呈现，这是学校里面无法直接感受到的。这个案例是考察探究有关农业机械的发展变化与改进，主要的要求是收集资料、实地考察，了解从传统农具到现代化农业机械设备的发展变化过程。本案例主要针对不同的家乡特产的调查和推荐，需要通过资料收集、访问、实地考察等多种方式，了解调查家乡的特产，设计与策划的推荐方案 Continue reading 3个探究性研学课程案例：种植（养殖）经营模拟，农机具进化，家乡特产调查
视频：小学内的“趣味农场”，长沙推进中小学劳动实践教育；在安庆市迎江区华中路第三小学的空中开心农场。一个个标有班级指示牌的轮胎迷你田依次摆开，由学生自己管理，种菜、浇水，收获。新碶小学校长刘振宇说，购买新型农用设备，是为了让学生领略现代化农业劳动的高效率。下一步，学校将利用好这批现代化农具，让更多的学生加入体验团，开创劳动教育新方式。 Continue reading 校园内的“趣味农场”：轮胎迷你田的养护；新农具的组装与体验
邓忠君表示，在课程开设之初，也有学生因为各种原因不参与农场课程，但发现最后考核真会不及格之后就逐渐重视，“现在上课，同学们都很积极，迟到、缺课的比例很低，尤其是之前完全没接触过这些的学生，觉得很新奇，上课积极性很高。””邓忠君介绍，虽然是模拟公司，但各岗位设置齐全，学生在其中任职，“把劳动与‘双创’结合在一起，让学生也能体验到公司管理、运营的流程 Continue reading 四川一高校开设劳动教育必修课，创立“学生农场总公司” 体验创业全过程
中小学校园农场开发中，劳动课程规划，既是课程开发的重要组成部分，也是课程实施的基础。依托校园农场的劳动实践课程规划，主要包括三个层面。课前准备主要包括师生在课题选立、目标拟定、学情分析、课时计划、方法选择、资源筹集、活动策划、流程设计、细节落实等方面的工作。劳动实践课程的区域化建设是一个共性与个性、静态与动态发展的过程。 Continue reading 中小学校园农场：应该怎样规划实施劳动实践课程？
关于认养农业我认为是目前很多自办家庭农场，田园综合体，以及休闲农业提供的一种经营化服务模式，它是基于一些城里人对于无公害蔬菜的一种向往，也是对传统农业和乡村记忆的一种回顾，就是在农村开办比如一个有规模的家庭农场，然后将农场的单独开出一片土地，分成若干份，然后让城里人来认养，可以自种，也可以委托，即让城里人感受到了田园农耕文化，又能体验田园生活的乐趣 Continue reading 什么是认养农业？模式有哪些？怎样创办一家认养农业基地？
研学活动目标：通过传统农具认识中国传统农耕文化。了解我国粮食作物的传统农业工具。学会一些传统农具的使用场景及方法。利用传统农具开展协作性劳动竞赛活动。研学场地规划建设：木制农具模型展示及拼装；耕地整地体验园（遮荫防雨及沙质土）；运输农具及运输劳动竞赛场所；粮食作物科普长廊（农耕文化与二十四节气图文展示；稻渔共生及立体种养生态循环模式）； Continue reading 带着传统农具穿越时空，去古代中国来一次农耕研学旅行！