近年来，曾一度风靡美国的STEAM教育成为时下大热。在这股热潮里，许多世界教育大国纷纷加入其中，STEAM或许正在让人们参与到科技中，改变生活的方方面面。事实上，在国内包括北京清华大学附中、人民大学附中等在内的600余所中学也都在开设STEAM教育课程，STEAM教育机构也如雨后春笋发展起来。但是，在我们一窝蜂地追赶这个教育潮流时，我们是否真正理解STEAM素质教育行业的发展前景，美国STEAM素质教育的真谛了呢？STEAM教育到底在提升孩子的哪些能力？中国的steam教育正确打开方式是啥？
国务院在1993年发布的《中国教育改革和发展纲要》中第一次提出了“素质教育”的概念，而STEAM教育在我国的兴起则是最近五年左右的事情。STEAM教育是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、人文(Arts)、数学(Mathematics)的缩写，强调对学生跨学科综合能力和实践能力的培养，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。
STEAM教育最早起源于美国上世纪80年代，之后在欧美、日韩等国家受到政府的大力支持，发展较为成熟。目前，STEAM教育主要以机器人教育、少儿编程教育、3D打印等内容为主。这一在发达国家获得广泛成功和认可的教育理念一经引入，就在我国迅速发展起来，并且也得到了政府的认可：
教育部办公厅于2015年9月发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中明确提出了“探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”的发展方向；
教育部于2017年颁布的《小学科学课程标准》首次将“技术与工程”纳入课程内容，将其列为与物质科学、生命科学、地球与宇宙科学并列的四大课程内容之一，体现了STEAM教育理念；
国务院于2017年7月印发了《新一代人工智能发展规划》，提出“实施全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广”，将人工智能及相关的教育提升到了国家战略的高度。
STEAM教育的理念与我国当前教育发展方向以及市场需求高度契合，这些因素都将推动STEAM教育未来的快速发展：
随着教育体制改革的不断深入，国家对于素质教育的重视程度越来越高，STEAM教育未来将受到政策的大力支持；
随着家长对于孩子教育理念的不断成熟，我国家长对于子女校外教育支出结构也正在发生改变，对于艺术、体育、科学等素质教育的投入在不断增加，特别是对于STEAM教育相关的研学类和科创类课程的报名意向正在迅速增长；
自2013年我国放开单独二孩政策、2016年全面放开二孩政策后出生的孩子将从2019年开始分批步入义务教育年龄，他们将成为接受STEAM教育的主力军。
尽管STEAM教育前景广阔，但目前我国的STEAM教育市场方兴未艾，大部分相关教育机构仍然处于起步阶段，整个行业的发展仍然面临一些问题：
STEAM教学的规范和标准
国家尚未出台STEAM教育相关的教学目标、教学内容和教师资质等方面的规范和标准，加之大多数家长对这一新兴概念并没有深入的理解和认识，存在不理性消费的情况。
短期内出现的巨大的市场需求使得大量企业投入其中，整个行业仍处在填补市场空白阶段，体现为企业数量众多、集中度低，并且鱼龙混杂，良莠不齐。一些企业只是简单设计或者照搬一些机器人、编程、积木组装等课程，甚至是新瓶装旧酒，便冠以STEAM的旗号以吸引家长的消费，其初衷更多的还是市场包装行为，而非体现STEAM教育的精髓。
STEAM教学的师资力量
与短期内快速增长的市场需求相比，STEAM教育师资力量的培养和教育内容的研发需要时间的沉淀，因此在这方面的发展水平相对滞后。
STEAM教育是对教育体系和理念的一次升级，其目标是培养更全面、更高素质的综合性人才，相应的对于课程内容和教师素质也应当提出更高的要求。而我国目前从事STEAM教育的人员很多并未接受过系统化培训和教育，只是在熟悉课件流程和教具操作方法后就上岗，教学质量和效果难以得到保障。
在相当长一段时间内，师资力量的培养将成为STEAM教育市场发展的一个瓶颈，特别是未来国家出台相关的行业标准之后，这一矛盾将更加突出。
STEAM教学的模式
STEAM教育强调个性化和实践性的理念需要通过小班教学和线下教学或线上、线下相结合的方式才能取得好的效果，在目前AI、VR技术尚未全面推广的技术条件下，纯线上的STEAM教学方式的效果将大打折扣。
加之《民促法》送审稿第十六条规定的“利用互联网技术在线实施培训教育活动、实施职业资格培训或者职业技能培训活动的机构，或者为在线实施前述活动提供服务的互联网技术服务平台，应当取得相应的互联网经营许可”，将给STEAM教育设置更高的门槛。相较于K12培训、语言培训等培训领域，STEAM教育机构的获客成本和运营成本更高，STEAM教育的生存和盈利能力存在更大的挑战。
未来一段时期内，当市场需求得到初步满足之后，必然会进入到行业整合和规范发展阶段，而STEAM教育机构自身也会不断进化：
从政策角度看
国家近期出台的一系列政策和措施已经开始加大对学前教育和K12教育的规范力度，虽然暂时未对校外素质类培训机构造成明显的影响，但考虑到STEAM教育已经提升到国家教育战略层面，未来随着《民促法》送审稿的落地、STEAM教育市场的进一步发展以及与校内教育的逐渐融合，国家必然会出台相关政策和标准，以规范其发展。
从市场角度看
相比于已经产生行业龙头企业乃至上市企业的学前教育、K12教育、语言教育等领域，STEAM教育中的排名靠前的企业大多才刚完成早期的融资。这一领域仍然可以说是一片蓝海，可以预见未来将成为资本的必争之地。目前已经在其他细分领域取得成功的教育企业，以及其他具备资金实力并且看好STEAM教育的企业也必然会参与到STEAM教育资源整合中。相关教育机构在经历一个大浪淘沙的过程后，必然会出现若干独角兽级的企业，同时也会有大量企业被淘汰。
我们要强调的是，内容、师资和技术仍然会是未来相当一段时间内STEAM教育机构生存和发展的决定性因素：
从内容角度来讲，STEAM教育机构需要通过自主内容研发或者与国外教育机构合作，引入成熟的内容并进行本土化，形成内容知识产权，从而向合作的学校和校外培训机构输出；
从师资角度来讲，未来一方面国家要从高等教育和成人职业教育两方面入手，加大对STEAM教师队伍的培养力度，另一方面STEAM教育机构要加大与国外教育机构的交流和合作，加强我国STEAM教师的培养；
从技术角度来讲，STEAM教育机构需要通过与AI、VR机构的合作，加强对于新技术的应用，开发创新的教学手段，对课程内容加以赋能，以达到兼顾教学效率和效果的目的。
STEAM教育是素质教育阶段的产物，与我国当前教育发展方向以及市场需求高度契合，其市场前景广阔，但对于STEAM教育机构而言，打造内容、师资、技术的核心竞争力，并将其转换为企业的盈利能力，是从众多STEAM教育机构中突出重围的关键。
STEAM素质教育释义
不难理解，STEAM是这五个单词的缩写：Science（科学）, Technology（技术）, Egineering（工程）, Arts（艺术）, Maths（数学）。有人称这个STEAM教育打破学科界限很好玩，比如技术和工程结合，艺术和数学结合，科学和工程结合……
STEAM教育有两点，非常值得借鉴和学习：第一，注重学习与现实世界的联系；第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。
