案例：中小学校园劳动实践研学活动如何开展？怎样升级改进？

自从接触校园（屋顶农场与生物科学实验室）的劳动教育实践研学活动以后，我真的是被深深吸引。想想之前还真没有对什么东西这么痴迷过，对，就是痴迷，终于体会到每天被梦想叫醒的感觉！

劳动教育 生物实践研学活动是提高教学能力，培养学生兴趣的绝佳途径。以酿造葡萄酒为例，你不亲自去做，永远体会不到葡萄酒分层后琥珀般的光泽，酵母菌发酵一串串的气泡和伴随着的啪啪的声音。也只有这个时候，才真正理解发酵，才是真正自己的知识，给学生讲课才是有底气的。当学生感到老师对所教的学科充满兴趣和热情，孜孜以求去钻研的时候，学生才会真正感受到本学科的魅力，才会有浓厚的兴趣。

校园生物实践研学活动如何开展的重点内容是什么？

哪些课题适合来做劳动教育 生物实践研学活动？具体的活动又怎样去开展？这些研学活动怎样促进教学和学生发展？通过我们的学习、思考和摸索，总结出了以下几个方面：

1、教材实验。

首先我们可以把教材上的实验，尤其是一些演示实验如蚂蚁食性的探究、验证光合作用的产物、心脏的结构、长骨及关节的结构、观察鸡翅、葡萄酒、泡菜、酸奶的制作等做成实践活动。有的拍成微课在课堂播放，有的做成演示的材料或者模型。可谓一举多得：一方面直接服务于教学，大大提高了学生的学习兴趣；另一方面，加强了体验式的教学，显著提高了学生观察能力、动手能力和科学探究的能力。

2、创意创新。

除了教材上的实验，还可以开展一些创意创新的活动。这些活动因为自己设计，可以将活动进行的延伸和学科交叉。比如“叶脉书签的制作和售卖”，这个活动我们综合了生物、化学、美术，甚至语文等科目，融合了创意、创新，甚至创业的元素。既锻炼提高了学生创意、创新的能力，又体验生活之美，培养了有趣的灵魂（有道是好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一）。售卖的环节，把科研成果转化为经济效益，与创业相结合，可以培养学生的社会责任。还有“植树节的创意活动”，培养学生环保意识，更直接体现了对学生社会责任的培养。

3、生物实践。

主要依托学校的屋顶农场/花园和实验室，进行动植物的养殖与观察。

这些活动注意的是长期性，另外要做好记录，并引导学生学习和思考。比如“白菜和香菜的种植体验”的活动，从播种到收获，我们进行了长达三个多月的观察和记录。围绕这个活动思考了一系列问题，比如种子埋得深浅问题，种子萌发问题（有学生就留意到胚轴伸长，并弯曲着拱出地面），植物根尖结构，植物生长速度问题，间苗和施肥，害虫的防治等等，同时也学到了基本的蔬菜种植技能。通过一些动物的饲养，我们观察和探究了鱼的形态、呼吸及生长环境，节肢动物（如螃蟹、虾）、爬行动物（如乌龟）等形态结构和生活习性的观察等等。通过采摘山楂并制作糖葫芦的活动，渗透了劳动教育，提高了学生的动手能力，体验了劳动的快乐。

除此之外，这些活动还是对学生进行生命教育的重要抓手。比如，观察植物发芽、成长、开花、结果，看鱼儿自由自在的在水中游来游去，那种欣欣向荣的希望，对生命的直观感受，是任何课堂都教授不了的。

4、科学探究

做一些像“蚜虫的观察与防治”等力所能及科学小探究。这样的活动一是要力求规范，注意科学的探究方法，培养学生科学思维和提高学生科学探究能力；二是在过程中培养学生社会责任，比如渗透现代农业和生物防治等方面的知识，培养环境保护意识。

5、微课拍摄

依托学生活动进行微课拍摄，更加新颖，学生也会更加喜欢。

6、参观研学

这些活动是学生开拓眼界，进行职业生涯教育的绝佳途径。

校园劳动教育实践活动的反思与改进

1、继续带着学生摸索尝试，实现生物实践活动的长期化、系统化、规范化。长期化基本实现，社团纳新、退出机制逐渐完善，具备了一定的稳定性和成长性。系统化也正在逐步形成，比如我们有了较为固定的活动时间，初一、初二、高一、高二形成了不同的分工和合作，并筛选出了适于不同学段，不同时间的实践活动，制定了活动时间线。规范化正在摸索之中，希望能够有更规范的指导，更规范有效的活动，更创新的活动，更规范的社团组织形式。

2、参加一些比赛。包括微课大赛，还有一些小科技类比赛，比如前几天我们参加的B站《科学三分钟》活动，学生很有自己做了一把科研的感觉。

3、写一些东西（不敢说写书），比如一些科研小论文、校本教材等。切实提高教师和学生的科学研究的水平。

4、打造一批经典的劳动教育实践活动，拍一些视频，包括但不限于各种实验视频、微课等。建成课程资源，并作为科普资料库，逐渐形成系统和规模，逐步提高水平，形成一定的影响力。