自然教育与语文《蟋蟀的住宅》（四年级）
教学目标：
1.认识12个生字，会写14个生字，正确读写“临时、随遇而安、优良”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义，感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点；养成观察大自然的习惯。
3.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学重点：
1.感受蟋蟀吃苦耐劳，不随遇而安的特点：养成观察大自然的习惯。
2.体会作者运用拟人化手法使文章表达更有情趣的写作方法。
教学过程
第一课时
一、情景导入
1.让我们做一个“听声音听动物”的游戏。（播放叫声）
预设：狗、猫、蟋蟀。
对于猫和狗大家都很熟悉，那么对于蟋蟀，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于蟋蟀的资料？
预设：蟋蟀，也叫蛐蛐。身体较小，呈黑褐色，触角很长，善于跳跃。雄性好斗，两翅摩擦发声。生活在土穴、砖瓦碎石的下面或杂草中，主要在夜间活动。吃植物的根、茎、叶及种子，对农作物有害。
蟋蟀这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇关于蟋蟀的课文。
2.板书课题，读题。（蟋蟀的住宅）
什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的修辞手法。
这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
3.你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
带着这些问题，我们一起走进今天的课文。
二、初读感知
（一）认识作者。
对于作者，你们的了解又有多少呢？谁来介绍一下你搜集到的关于作者的资料？
预设：法布尔，法国著名昆虫学家、文学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫界的“维吉尔”。由于《昆虫记》中精确地记录了法布尔进行的试验，揭开了昆虫生命与生活习惯中的许多秘密，达尔文称法布尔为“无法效仿的观察家”。
（二）认读生字。
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写蟋蟀有趣的地方。
（1）认识生字新词：宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
（2）比一比：看谁为生字组词最多。
（3）小组合作，想办法记住生字。
2.形近字辨析。
隐（瘾） 毫（豪） 慎（缜） 良（艮） 掘（崛） 骤（聚） 倾（顷）
3.多音字。
藏：（cáng）收藏 藏身 躲藏 （zàng）西藏 藏族 宝藏
4.图文识字。
谨慎 挖掘 搜捕
（三）了解大意。
1.再读课文，想一想：课文主要讲了什么内容？
（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。
（2）小组之间合作交流。
（3）小组代表汇报。
预设：课文主要讲了蟋蟀挖掘、建造住宅的事。
2.段落划分。
第一部分（1）：总体概括蟋蟀出名的原因。
第二部分（2-6）：蟋蟀住宅的特点。
第三部分（7-9）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
三、朗读品味
1.同桌小声讨论一下：这篇课文主要围绕哪句话来写的？
预设：它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
“不光……还……”这对关联词表示前后句子间有什么关系？有什么作用？
预设：递进关系。强调的是后者，引出文章的主要内容：介绍蟋蟀的住宅。
2.蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程，请你读一读。
朗读提示：语调上扬，读得生动有力，读出对蟋蟀住宅的称赞与对蟋蟀的敬佩之情。
3.蟋蟀是怎么盖房子的？找出相关语句读一读。
朗读提示：读这段话时，“扒土”“搬掉较大的土块”“踏地”“将泥土推到后面”“铺开”要读得生动形象，准确有力。
四、学写生字
1.出示生字卡片，学生认读：宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 寸 卫 较
2.指名读，学生轮流读。
3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4.教师范写：“宅”字上面的“宀”有覆盖之势，下部的首笔是短撇；“良”字点不要过大，横稍向右倾斜，捺伸展；“专”字第二横长而平，竖折撇的撇从右向左稍斜；“较”字左右等高，左部稍窄；右部撇、捺伸展，角度协调。
5.学生描红，教师巡视。
6.教师听写，小组内互改。
五、课后练习
打开“基础训练-《蟋蟀的住宅》，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.同学们，上课之前，让我们一起到田野捕捉可爱的小蟋蟀。
出示生字：宅 隐 毫 慎 址 良 掘 搜 倾 骤 置 抛
2.让我们帮爷爷捕捉叫声最大的蟋蟀到笼子里去。
住宅 临时 选择 地址 良好 洞穴 客厅 卧室 专家 尺寸 卫生 比较
3.温故知新。回忆一下：课文介绍了蟋蟀住宅的哪些方面？
预设：蟋蟀住宅的特点，蟋蟀住宅的修建过程。
二、课文赏析
（一）点明题目。
1.朗读课文第1自然段，交流你的学习成果。
居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样有名。它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
这段话的作用是什么？
预设：开篇点题，引出下文。
“唱歌、住宅”说明了什么？
预设：把蟋蟀的鸣叫说成是唱歌，把蟋蟀的巢穴说成是住宅，运用了拟人的修辞手法，语言很有趣味性，能调动读者的兴趣。
（二）住宅特点。
1.默读第二部分，思考课文是从几个方面讲蟋蟀住宅特点的？
预设：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子。
这句话是本文的什么句？有什么作用？
2.用一个词组概括蟋蟀选址与其他昆虫的不同？
预设：不肯随遇而安。
你能猜一猜“随遇而安”的意思吗？再看看词语手册上是怎么解释的？
预设：能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
蟋蟀不肯随遇而安说明了什么呢？
预设：蟋蟀不随便找一个地方就居住下来，对自己的住宅要求严格。
3.从哪些地方看出蟋蟀选址不肯随遇而安呢？
预设：它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。
蟋蟀是谨慎地、认真地选择住址，而不像别的昆虫一样随随便便，而且，一定要？
预设：排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。
4.组内交流讨论：蟋蟀建的住宅是什么样的呢？有什么特点？
找到相关段落读给同桌听；边读边想象蟋蟀住宅的样子；在头脑中形成画面。
（1）用合适的词语概括蟋蟀住宅的外部特点？
预设：向阳、隐蔽、排水优良、有门、有平台。
“向阳、隐蔽、排水优良”表明了蟋蟀的什么特点？
预设：慎重选择住址。
（2）让我们留心参观一下蟋蟀的住宅的外部。
①（出示文本）出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。
看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
②（出示文本）那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
蟋蟀的住宅除了有门，还有平台。
蟋蟀还在这平台上弹琴呢，看来这小小的蟋蟀还很会享受生活。这说明了什么？
预设：这说明蟋蟀的住宅除了能住，还有休闲娱乐的功能。
③如果你是一只蟋蟀，你会唱些什么呢？
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？
预设：我爱我的小房子，我的房子最舒适！
5.蟋蟀的洞外舒服、安逸，洞内又是什么样的呢？
找出蟋蟀洞内特点的词语，并画出来。
预设：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
这说明了什么？
预设：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。
6.为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
预设：凭着这柔弱、简单的工具却能盖精巧、实用的住宅，是多么大的反差，多么明显的差距。所以说蟋蟀能建造出这样的住宅简直就是一个奇迹。
（三）修建住宅。
默读第三部分思考：课文从几个方面讲蟋蟀住宅修建过程？
预设：这一部分从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
1.哪句话既体现出作者长时间观察蟋蟀呢？
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”表明了什么？
预设：持续时间长。
“即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。”表明了什么？
预设：从秋到冬，持续不断。
从这两部分的内容你得出什么结论？
预设：蟋蟀很有耐心，很能吃苦。
2.默读第三部分，思考问题：蟋蟀是怎样挖掘的？
（自读–批注–交流–汇报）
（1）根据这几个动词用自己的话说一说把蟋蟀是怎样挖掘的？（扒 搬 踏 推 铺）可以模仿一下蟋蟀的动作。
你体会到了什么？
预设：说明蟋蟀建筑住宅的艰难与辛苦，反映了蟋蟀的勤劳、不肯随遇而安。
3.蟋蟀的住宅建造好了，它好像并没有满足，它又做了什么？
预设：余下的是长时间的整修。
这样做的目的是什么？
预设：这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔。
你体会到了什么？
预设：小蟋蟀真是尽善尽美，小蟋蟀都懂得坚持不懈。
在我们了解了蟋蟀的住宅以及修建的过程后，也不得不赞叹：这真是一只（ ）的小蟋蟀呀！
预设：坚持不懈，尽善尽美，追求完美……
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
预设：蟋蟀持之以恒，认真工作的精神值得我们学习。
三、感悟提升
1.作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？
预设：观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……
2.学完这篇课文，你有什么感受？
预设：知道了蟋蟀住宅的秘密；要细心观察、连续观察；要学习蟋蟀坚持不懈的精神。
3.推荐阅读：《燕子窝》
（1）作者记录了两天的观察内容，它观察到了什么？
（2）选文在表达上与本文相比有什么异同之处？
四、课后练习
打开“阅读训练-《蟋蟀的住宅》，一起来闯关吧！
