近年来，研学旅行作为一种寓教于乐的教学方式多次被写入国家级政策文件，是我国教育体制、教学内容改革的重要突破。

在政策不断支持与市场需求不断释放的背景下，旅游能够作为体验式教育的载体，促进教育行业的改革创新；教育能够作为丰富旅游体验的内容，提升旅游业持续发展的能力。

因此，“旅游+教育”的产品开发及游线设计将成为串联区域自然、文化、生态、产业等资源的重要线索，形成教育引导的区域综合开发模式，即通过开发研学旅游目的地的特色消费项目，构建起“育人”与“聚人”的良性生态圈，打造区域产业新体系、经济发展新动能和社会文化发展新引擎。

1.时代机遇

旅游是修身养性之道，研学旅行作为一种研、旅交融并举的活动形式，更是践行素质教育理念、拓展旅行意义的重要方式。近年来，国务院办公厅、教育部、原国家旅游局等相关部委屡次发文，明确了研学旅行在学生综合素质教育中的重要地位，鼓励全国各地推进“旅游+ 教育”相关项目的建设，支持夏令营、冬令营、课外实践等多种研学旅行活动的开展。

研学旅行已经成为我国教育体制改革创新的重要抓手，包括气候、土壤、植被、生物、农业、工业、科技、文化、民俗、艺术、历史遗迹等在内的区域资源经过合理的开发利用，都能够成为延伸教学知识、丰富课程体系的有效内容，使认识自然、了解社会、培养技能、塑造人格、提升综合实践能力的教育目标在旅行的过程中得以实现。

国家政策的支持和战略地位的提升为研学旅行创造了优越的发展空间，同时，以“80 后”“90 后”为主的新一代父母的教育理念革新，以及国民消费能力、文化素质和精神需求的提升，也将使这种兼具知识获取和趣味体验功能的旅游形式迎来新一轮市场规模的扩张。

研学旅行的发展依赖于科学文化知识的物化开发和旅游资源的活化利用，由此产生大量的空间、产品、业态、配套服务等目的地建设相关的开发需求，将获得旅游企业、地产开发商、培训机构等众多市场主体的青睐。因此，教育引导的泛旅游产业整合与消费聚集，在未来一段时期都将是推动区域综合发展的重要引擎。

2.开发模式

教育引导的区域综合开发，是以教育业的改革创新为导向，以研学旅行产品为核心吸引力，通过区域自然、文化、技术、特色产业等资源的整合及配套服务设施的完善，形成知识的共享、人流的搬运和消费的聚集。其核心思路是通过研学旅游目的地体系的建设，构建起“旅游+ 教育+X”的新产业体系和区域综合发展新格局。

1、旅游资源导向的“7+2”开发模式

旅游资源导向的区域综合开发，是指依托区域旅游资源本底，寻找开发研学旅游项目的切入点，积极挖掘自然景观、工厂、村庄、农田、历史遗迹、特色建筑、博物馆、宗教、革命根据地、战争遗址等观光资源中可以用作研学、教育的相关内容，结合知识付费产品、科学考察、文化修学、学术交流、生活体验、文化节庆等活动的创意体验化设计，使游客充分感受到旅游目的地产品及线路的独特内涵和吸引力，通过“旅游+ 教育”的产业联动，促进旅游资源的整合及旅游业态的创新，从而构建区域经济发展新动能。

目前适宜研学旅行目的地的“7+2”开发体系，即“七大专项产品+ 两大基地建设”。

1. 国防科工旅游产品

国防科工旅游产品旨在引导学生学习科学知识、培养科学兴趣、掌握科学方法、增强科学精神，树立总体国家安全观和国防意识。产品开发可以分为国防教育旅游产品和工业旅游产品。国防教育旅游产品包括国家安全教育基地、国防教育基地、海洋意识教育基地、科技馆、科普教育基地、科技创新基地、高等学校、科研院所等单位。工业旅游产品包括工业园区、工业城、高新技术园区、高新技术企业等。因为国防科工旅游具有很强的知识性，开发的过程中要融生产、观光、参与、体验为一体，充分开发观光之外的参与体验项目和课程。

2. 自然生态旅游产品

自然生态旅游产品具有环境教育和保护功能，而崇尚自然正符合当下的需求。地质地貌、动植物、气象水文等生态旅游资源含有丰富的自然、历史、文化、科学信息，具有较高的文化品位。除了地质公园、森林公园等，一些新型的生态旅游产品受到追捧，如我国台湾地区的生态农场，近年来一直是亲子旅行和青少年团队出游的热选地。

3. 历史文化旅游产品

中国在5000 余年的人类历史发展历程中，形成了丰富的历史文化旅游资源，如遗址遗迹、古代建筑、古代园林、古代陵墓等，这些资源富有文化底蕴、科考价值和美学价值，是文化旅游产品中最为重要的一类。可针对历史文化旅游资源的不同特性，开发独特的研学旅行产品，如北京胡同游、北京王府游、古村落写生游、园林美学游等。

4. 红色旅游产品

红色旅游一直以其“寓教于游”的功能受到研学旅行市场的青睐，革命纪念地、伟人诞辰地等革命精神承载地，以及核心的纪念馆、故居、博物馆、风景名胜区是主要的红色旅游产品。全国百余个红色旅游景点景区、十余个红色旅游重点城市和几十条主题线路业已成型，为研学旅行提供了广泛的选择空间。

5. 乡村扶贫旅游产品

乡村扶贫旅游产品是建议开发的一种新型研学旅行产品，主要是组织学生群体到经济不发达的地区体验生活，了解农村发展现状，参与农事活动，帮助别人。通过这种形式，旅游者可以提升实践能力和助人为乐的品质，更加珍惜今天的生活。

6. 现代景观（城市）旅游产品

与乡村旅游产品相对应的是城市景观产品，主要在北京、上海、深圳等大城市开展游览，这些区域经济比较发达，城市建设比较完善，地标性建筑、城市公园、街区风貌、现代设施、大型知名企业、大型工程等体现了城市文化、发展、管理规划、设计、美学、历史、民俗等方面的内涵，能够加深旅游者对中国特色主义建设成就的理解和自豪感。

7. 特色游学产品

特色游学产品，通常由院校或培训机构牵头组织设计，根据课程设置的需求设计旅游线路和产品，例如，到山东学习儒家文化，到印度学习瑜伽，到各大名校参加业余课程培训等。这类产品的主要开发思路，是让消费群体在实地体验风土人情、文化氛围的过程中获取知识和技能，是旅游与教育有机融合的一种重要形式。

8. 研学户外营地

研学户外营地是专门为研学旅游者设计的实践教育拓展基地，具有承担一定规模中小学生研学实践教育的活动组织、课程和线路研发、集中接待、协调服务等功能。通过组织野外生活、自然地域游览、模拟探险活动、情景式心理训练等实践教育活动，培养户外生存技能，提高研学旅行者的身心素质与合作交往能力。

9. 研学旅行基地

研学旅行基地是指适合中小学生前往开展研究性学习和实践活动的优质资源单位。其主题性和体验性较强，通过设计旅游线路和亲子互动活动，以及开发不同学段（小学、初中、高中）、与学校教育内容衔接的研学实践课程，丰富研学旅行内容。研学旅行基地这种新兴旅游区一般规模较大，具有接待、教育、娱乐、观光等综合性功能。

2、教育产业导向的区域综合开发模式

教育产业导向，是指依托区域名校、名师、大学城、高新科技、特殊技能培训等教育资源，以政府、学校、培训机构与旅游开发主体的跨界合作为前提，通过对区域资源禀赋、实践性教育需求、目标客源市场需求和热点研学内容的综合分析，将研学主题、课程系统、学术交流、技术交流、人才交流、合作办学等开放式的教育活动与旅游目的地开发相结合，形成完整的研学旅游体验闭环，从而打造集人才培养、休闲度假、文化体验、科技创新等功能于一体，宜学、宜业、宜游、宜居的区域综合开发体系。