【摘要】项目设计上突出趣味性与团队协作，通过“趣味性情景教育、声光电形象化演示与团体互动体验”的高度融合，让学生真正感觉到“在快乐中学习，在学习中沟通与协作”，提供一个适合青少年的户外探索性学习、社会实践与素质教育基地，有效补充我国应试教育体制上的缺陷与弊端。
一、项目差异化定位与目标
项目定位：
从三个不同等级的区域层次（英山县、黄冈大别山生态旅游区、武汉都市圈）来考虑，本项目的旅游开发的定位原则是：以突出青少年素质教育及家庭亲子游为核心，进行差异化开发，与现有的区域旅游产品形成良好的互补互动，与大别山片区内的河南信阳、安徽六合市形成渗透辐射及共享品牌开发。
创设目标：
按照全面落实素质教育，面向现代化的要求，打造一座集德育、体验与实践、探索与创新、个性发展与特长发挥于一体，培养学生独立思考能力、创新能力，凝聚学生体验生活、理论教学与实际结合的开放性、示范性教育平台。项目设计上突出趣味性与团队协作，通过“趣味性情景教育、声光电形象化演示与团体互动体验”的高度融合，让学生真正感觉到“在快乐中学习，在学习中沟通与协作”，提供一个适合青少年的户外探索性学习、社会实践与素质教育基地，有效补充我国应试教育体制上的缺陷与弊端。
立足大别山，辐射周边，面向全国。通过服务湖北，辐射大别山三省与中部六省，力争三年内建成为全国深具影响力及示范效应的“全国青少年拓展训练与素质教育基地”。
项目实施任务目标——全面促进青少年：
■ 展现个性，挑战自我——建立自信
■ 体验成就，感受荣誉——积极成长
■ 磨练意志，挖掘潜力——不畏困难
■ 协作互助，增进理解——热爱集体
■ 学会感恩，建立信仰——思想团结
二、项目内容设置
1【动植物主题】
项目单元：标本馆，蝴蝶馆与解谜活动任务，萤火虫馆与解谜活动任务，恐龙馆与解谜活动任务，植物迷宫及通关任务；趣味动物世界与生物链角色扮演活动区。
2【环保与资源主题】
项目单元：环保科技馆；环保实践体验区；风能太阳能科技馆；水利科技馆。
3【国防与红色历史主题】
项目单元：国防教育馆；兵器陈列馆；大别山红色历史浓缩展示区；大别山历史人物蜡像馆；真人CS体验区（大别山红色历史场景还原主题）
4【生存主题】
项目单元：生存岛主题活动区；防震减灾科普馆与体验区；消防科普馆与体验区；台风与洪水（自然灾害）科普馆与体验区；
5【农业主题】
桑蚕主题；茶园生态主题；粮油作物主题区；农耕农事体验区；现代农业科普馆。
6【大自然与未来科技主题】
天文科普馆与观察台；外星人展示探索活动区；机器人科技展示与活动区；无人驾驶飞机科技展示与活动区；考古科技及寻宝主题。
三、项目内容分析
综合实践活动基地是基于学生直接经验和成长背景，体现经验和社会生活的教育价值，促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性场所。它强调从学生的真实生活和发展需要出发，通过实践体验、探究学习，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。与其他基地相比，综合实践活动基地具有鲜明的综合性、实践性、开放性、自主性等特点，是一门能力取向、经验取向、实践取向的场所。
（一）素质教育基地
我们在分析研讨时发现，各地素质教育基地名称有所不同，有的是叫综合实践基地、素质教育拓展基地、爱国主义基地等等（如上表）。综合实践基地包含素质教育基地、学科课程基地和学科教室。常规性素质教育基地内容包括生存体验基地（生活技能训练、野外生存体验、紧急救护训练、防灾减灾演练、手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等活动项目）、专题教育基地（国情省情教育、革命传统教育、传统美德教育、民主与法制教育、心理健康教育、国防教育、环境保护教育、毒品预防教育、民族民俗文化教育等活动项目。）和科学实践基地（科学探究、技术与设计、科学与艺术、科普教育等活动项目）。素质拓展基地主要包括军事训练、体能拓展、竞技比赛、趣味游戏、文化娱乐等活动项目。旨在通过实践活动锻炼学生的体力、毅力，增强学生体质，培养学生挑战自我的勇气和信心以及相互合作的团队精神；张扬个性，激发潜能；展示学生的艺术才能，丰富学生的文化生活；提高学生的身体素质、心理素质、文化素质，为学生的终身发展奠定宽厚扎实的基础。
经济发达的沿海省份（广东、江苏、浙江、山东等）素质教育基地发展点多面广，浙江省大部分地市、县都有素质教育基地。如苍南县中小学素质教育实践基地从 课程内容到课程设置都符合青少年实践活动的特点。课程内容是：一是以走进乡村，感知农村风土人情主题的农业民俗教育系列。 二是以播种良好习惯，收获健康人生为主题的养成教育系列。 三是以普及科学知识，关注科技前沿为主题的科技教育系列。 四是以陶冶艺术情操，展现艺术特长为主题的艺术教育系列。 五是以拓展训练为载体，唤起生存和发展的生命教育系列。
课程设置为：1、自护自救类课；2、手工制作类课程；3、农事实践类课程；4、民俗文化类课程；5、拓展训练类课程；6、科普创新类课程；7、内务训练类课程。
江苏省淮阴中学素质拓展基地主要是学生学习航空航天知识；参与实践教学和竞赛活动；培养学生自主创新能力；热爱航空航天事业，不断探索创新。作为江苏省综合实践活动基地的代表之一，张家港市青少年社会实践基地率先确立了共建型的运作特色，与全市十二家共建单位合作，开创了综合实践活动基地与社会有机联系的崭新局面，给江苏省及全国其他基地的建设提供了有价值的借鉴。
（二）学科课程基地
江苏省、浙江省十分重视课程基地建设。《江苏省教育厅、财政厅启动普通高中课程基地建设的通知》明确要求各校加强学科课程基地建设。2011年江苏省普通高中课程基地建设项目31个，普通高中课程基地培育项目7个。浙江新建改造3000个中小学实验室和专用教室， 各级财政投入经费2.56亿元，确保到2013年底，全省义务教育阶段学校实验室和专用教室配备达标比例达到70%。 温州市积极探索普通高中学科基地建设工作，以省、市级重点高中为龙头，根据各学科优势，确立侧重高考及教学研究A类学校和侧重会考及教学研究的B类学校，共19个学科教研基地，学科基地实行动态管理，并且有一定的经费保障。
从网上搜集的资料来看，中西部地区综合实践基地从数量相对少一些，这主要是经济欠发达制约教育基地发展。
（三）学科教室
学科教室建设是一件新生事物，我们从网上搜集资料来看，目前，明确提出创建“学科教室”只有北京十一学校和江苏省连云港经济技术开发区学校。北京十一学校的每一间教室都已经成为了学科教室。学科教室的作用，就在于它能够使得本学科的教育资源，尽可能地及时参与到老师的教学和学生的学习当中去。所以，每到一个学段的中期，学校都会请学生来评价一下，他最喜欢的是哪一间学科教室。 他们这样做，张扬学生个性，充分发挥学生主观能动性，把学生放在教育教学第一位，创造适合学生发展的教育。连云港经济开发区学校学科教室从学科氛围营造、学科文化彰显、学科器材配置与使用、学科资源整合与创新、学科感悟与体验等方面进行建设和使用，充分彰显学科特色，体现学科内涵，服务学科教学实际需要，突出实际使用价值，使学科教室建成为学生选课走班的重要场所，成为学生实践创新的重要平台。连云港市教育局决定计划在三年内认定学科教室1000个。
