研学旅行：中小学（老师和学生）究竟喜欢什么样的研学活动课程？

随着素质教育理念的深入和旅游产业跨界融合，研学旅行市场需求不断释放，未来中国研学旅行市场总体规模将不可预估。近年，组织研学旅行的学校范围不断扩大，参与研学旅行活动的学生人数也有明显增加，但整体实施效果和水平参差不齐，尚未达到理想的状态。

学校开展研学旅行活动有哪些必然性？究竟什么样的研学活动课程才能真正能够打动学校呢？

学校开展研学旅行的必然性

一、研学旅行的国家政策及相关文件

2016.11.30 教育部发布：《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》，认证了研学旅行的重要性。

2017.1.10 国家旅游局发布《研学旅行服务规范》，详细提出研学旅行的安全性问题。

2017.8.22 教育部发布《中小学德育工作指南》，指出中小学生的综合素质培养刻不容缓。

2017.9.25 教育部发布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，已经确立纳入学校教育学分系统。

2017.11.20 教育部发布：《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》，正式官方公示了研学旅行示范基地。

为了中小学生的身心健康发展，国家大力支持研学旅行，近年来发布多项重要文件，要求为学生创造更丰富的研学旅程，创造更安全的研学环境。

二、研学旅行正当时

《教育部等部门关于推进中小学生研学旅行的意见》（教育部于2016.11.30发布）解读：中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

《研学旅行服务规范》（国家旅游局于2017.1.10发布）解读：《研学旅行服务规范》是国家旅游局针对研学旅行实施做出的权威性的规范文件，其中对人员配置、产品分类、服务改进、安全管理提出了明确的要求。研学旅行机构或学校可以针对此文件查漏补缺，及时调整。

《中小学德育工作指南》（教育部于2017.8.22发布）解读：《指南》主要明确学校组织开展研学旅行，以推进中小学生综合素质的提升。在研学旅行实施过程中，校外机构应与学校的通力协作，达到学校教育目标，这是尤为重要的。

《中小学综合实践活动课程指导纲要》（教育部于2017.9.25）解读：综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。

《第一批“全国中小学生研学实践教育基地或营地”公示名单》（教育部基础教育司2017.11.20）解读：文件大致明确了中小学研学实践基地和营地的应具备的基本条件，对研学旅行及营地教育从业者有一定的参考意义。

三、国家为什么要采取中小学生研学旅行

《意见》提出按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

《意见》提出建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。同时，国务院将支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系，并鼓励对研学旅行给予价格优惠。

四、中小学生研学旅行有什么意义？

当今社会瞬息万变，各种新鲜事物令人目不暇接，课本上的知识更多呈现前人的知识理论经验，无法与现实日新月异的事物有效衔接。研学旅行便成为弥补这一缺陷的有效手段。研学旅行的活动形式丰富多样，可设计空间大，可紧跟时代发展，加强活动内容设计，让学生在研学旅行过程中多样化多渠道多方面地吸收知识，补充课本内容的不足。学生在未来职业发展中，不仅需要具备扎实的专业素养，待人接物、自我管理、团队协作等能力也是必备的素质。

研学旅行为学生提供了一个提升处事能力的机会，旅行过程中学生不但要处理与其他师生之间的关系，同时会面临各种各样突发事件的挑战，让学生在困难面前学会自我管理的能力，锻炼学生与同学协作配合面对困难及克服困难的能力。这些都是课堂所不能触及的方面，研学旅行将成为帮助学生未来全面发展的必经之路。因此，建立中小学研学旅行体系有利于增进学生对自然和社会的认识。

教育部等11部委在2016年末的时候发布了《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》。研学旅行是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。最关键的一点是有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识，养成文明旅游行为习惯。

学校认可的研学活动课程

一、有教育质感但并非单一地商业模式化的课程

在整个研学活动中，课程上的各个环节、教育目标、课程目标、课程设计、课程评价才能更加去吸引人们来投资。只有专注地去围绕学习者的成长，和专注培养人格全面发展去做一门课程，才是充满着人文气息的教育情怀和充沛的教育理念情感的。所以说，我们常谈什么是教育？事实上就是在阐述你这个课程到底能不能帮孩子们提升他的心智水平、合作能力、社会责任感、美育等，也就是说德智体美劳全面发展。

全国都在实施德智体美劳全面发展这样一门课程，只有做得精、做得细、做得有成效，毫无疑问，这样的学校是被大众充分认可的。

二、融会贯通地校本化的课程

现在商业机构的研学活动课程，想要在地区内生根发芽、落地、乃至有结果的，就要结合本土文化去做课程。设计本校的课程，就是希望能够与本校办校宗旨、特色、课程体系有机的契合起来。能够让学生正式地感受到他们所学地课程体系中，他们最需要的课程、最急需破解的课程。这样方可提高学校的办学特色、影响力以及美誉度。

三、秩序化的课程

谈起其他商业机构设计课程，大多都是以点散的方式去授课。每个地方校区去设计一门课程，很少会连续设计一系列的进阶性的课程，来满足学校的课程建设。所以现在大多成功学院，他们严格的设计秩序化的课程，便于后期跟进而不落后于人。从根本上来说，设计课程就要从它的上升性、进阶性、连续性、结构性的去完善地设计。

四、落地执行的课程

对于学校来说，空中楼阁的课程大多虚无缥缈而不能实地去执行跟进。所以说，如果不结合当地的资源，以及学校的办学实际情况，无论什么样的课程都是很难获得学校的认可。学校设计课程出来之后，最难跟进的就是实施了。不仅学校更看重的是课程的质量，也可以说是整个教育体系机构都最看重课程的质量来达到教育机构的水平。