40年前的上山下乡农业生产劳动VS近年实施的新时代劳动教育

近日，《广东青年下乡返乡兴乡助力“百县千镇万村高质量发展工程”三年行动》方案发布。其中的核心是：组织30万城市的青年人参加上山下乡活动，走进农村建设乡村振兴。无独有偶，重庆市也实施了村级指导员（驻村第一书记）的下乡活动。50年前城市青年和学生的上山下乡劳动就业有着其特殊的历史背景，与2020年实施的大中小幼儿新时代劳动教育存在哪些不同之处呢？

上山下乡时代背景（1957年至1984年）

上山下乡是指中国大陆地区的城市青年和知识分子主动或被动地到农村参加农业生产劳动，或者到山区支援建设的一段历史时期，时间跨度为1957年至1984年。这个时期是中国社会主义建设的重要历程之一，对中国社会主义现代化建设产生了深远的影响。

在这个时期，由于历史的原因和社会背景，中国农村地区的经济基础比较薄弱，农业生产和基础设施建设都需要大量的劳动力和技术支持。同时，城市知识分子和青年也面临着失业和就业机会不足的问题。为了解决这些问题，中国政府于1957年提出了”上山下乡”的号召，希望城市知识分子和青年到农村参加劳动，为农业生产和基础设施建设提供帮助，并且通过实践锻炼和改造知识分子和青年的思想。

上山下乡运动的实施也面临着一些困难和问题。一些中小学生缺乏生产劳动的经验，对农村生活和劳动环境不适应，甚至出现了一些意外和事故。同时，一些农民对于城市知识分子和青年的到来也存在着一定的偏见和误解，需要进行思想工作和相互了解。尽管如此，上山下乡运动在一定程度上缓解了城乡之间的人力资源和经济资源的矛盾，促进了城乡之间的交流和融合，同时也培养了一批具有实践经验和艰苦奋斗精神的知识分子和青年。这个时期也成为了中国现代化建设的一个重要历程，对中国当代社会和发展产生了深远的影响。

中小学农业生产劳动锻炼

在1957年开启的上山下乡时代，中小学生也是上山下乡的重要组成部分。在这个时期，中国的教育体制比较特殊，学生需要参加集体的劳动和生产，以锻炼他们的身体和培养劳动习惯。随着上山下乡的号召，中小学生也被动地参加到农村的生产劳动中去了。这些学生大多数来自城市和工业区，对于农村生活和劳动完全陌生，经历了一段磨难和适应的过程。他们需要在农村生产队里学习农业知识，参加田间劳动和畜牧养殖等工作，体验农村的艰苦生活和团结合作的精神。

在这个时期，中小学生上山下乡的情况有所不同。有的学生在学校组织下集体出发，有的则是由政府或农村组织统一调配。有的学生参加了整个暑假或者一学期的生产劳动，有的则是在学期间每周定期到农村参加劳动。一些地区还开展了大规模的农村劳动教育运动，将整个中小学生群体带到农村劳动和生产中去，以加强他们的思想教育。

新旧农业劳动教育的比较

过去的（1957年开启）上山下乡运动和现在的劳动教育都是为了加强学生的劳动教育和实践经验，提高他们的综合素质和创新能力，培养具有勤劳实干精神和独立自主思考能力的人才。两者都是中国社会主义教育体系的一部分，旨在通过实践劳动来增强学生的社会责任感和自我发展能力。

然而，上山下乡运动和现在的劳动教育也存在着一些不同之处。首先，在实施方式和目标上存在不同。上山下乡运动是在一个特殊的历史背景下推行的，其主要目的是解决当时城乡劳动力矛盾的问题，而现在的劳动教育更多地是为了提高学生的综合素质和职业技能，使其更好地适应未来社会的发展需要。其次，参加的对象和范围也不同。上山下乡运动主要是中小学生，而现在的劳动教育则覆盖了从幼儿园到高等教育各个层次的学生。

此外，现在的劳动教育注重的也更多是在校内实践的劳动教育，例如学生参加学校的志愿者活动、校园劳动实践等，而上山下乡运动则更加注重学生到外部的社会实践中去接受劳动教育。在时间上，上山下乡运动是一个历史时期的产物，而现在的劳动教育则是一个现代化的教育模式，其实施和推行方式都已经得到了更加科学和规范化的指导。

综上所述，上山下乡运动和现在的劳动教育虽然存在一些差异，但都是为了推进中国社会主义教育体系的发展，培养新时代的社会主义建设者和接班人。两者都强调实践教育，注重学生的实践经验和劳动技能的培养，是中国教育事业的重要组成部分。

相关重要政策文件

上山下乡运动：

四川省委等先后发出《关于指导中小学毕业生升学就业的指示》等文件（1957年上半年）
《中共中央、国务院关于深入开展农村社会主义教育运动的决定》（1968年）
《关于加强学校工农联络工作的指示》（1975年）
《中华人民共和国义务教育法》（1986年）

新时代劳动教育：

《全国中小学新时代劳动教育实施方案》（2020年）
《国务院关于印发新时代职业教育改革实施方案的通知》（2019年）
《关于加强学校劳动教育的意见》（2006年）
《全国中小学劳动教育规划纲要（2017-2020年）》（2017年）