博物馆研学课程：打破“参观+引导+答题”模式，创新沉浸式跨界整合模式

广州博物馆将在“五一节”期间推出一款名为《广州城之旅·湛江湾》的研学项目，极大地打破了以往“参观+引导+回题”的单一研学方式。“广州—湛江湾研学旅行”将广湛两省的旅游和文化资源进行了有效的融合，并在不同地区之间形成了一个良好的互动与协作格局。本次研学历时4日，以湛江为中心，以岭南文化阐释为主题，于广州博物院开展临行前讲座。湛江研学站包含湛江市博物馆，赤坎老街，湖光岩，霞山街区等景点，以“地质实验”、“沉浸式解谜法”等为主题，介绍雷州半岛自然和人文景观，以及广州湾（湛江湾）的历史渊源。

跨地市研学 整合优质资源联动合作

【广州日报全媒体记者 卜松竹】随着研学等博物馆公共教育产品的推陈出新，越来越多的参与者不再满足于只是集中在博物馆本身，博物馆及其藏品所承载的文化内涵，往往更具吸引力，因此单一博物馆，甚至单一城市往往无法覆盖博物馆主题公教产品全程的开发。跨地区的合作，则为由博物馆主导的公共教育产品开发提供了新的可能。

比如，“从广州城到湛江湾”研学课程，整合了广湛两地的优质文旅资源，形成跨地域联动合作的良性发展模式。记者在研学课程安排中看到，这个为期4天的研学课程，主要行程放在湛江，并在广州博物馆的行前课中，安排了解读岭南文化的内容。湛江的行程包括了湛江市博物馆、赤坎老街、湖光岩、霞山街区等地点，设计有参观导赏、文化工作坊、街区定向、地质实验、旧址走读、沉浸式解谜等，涉及雷州半岛的自然与人文、广州湾(湛江湾)的历史源流等丰富的内容。

广州博物馆副馆长朱晓秋接受本报记者采访时表示，这个研学产品可以将重点放在广州，也可以放在湛江，还可以同时侧重两地，组合形式可以非常多样。也就是说，有点类似旅行社中广泛存在的“组团社”与“地接社”的关系，双方各自发挥各自优势，共同展开公共文化服务。

博物馆跨地市合作开发公共教育产品方面，在其他省市也有鲜活的例子，比如，南京博物院联合教育专家和大运河沿线33家博物馆共同编写了面向中小学生的大运河文化读本《大运河的故事》。该读本对标历史、地理、自然科学、语文等学科，以大运河江苏段为重点，为9岁至14岁的学生展现大运河沿线文化的传承。

而更高层次的跨省际博物馆主题公共教育活动也展露雏形，如陕西水利博物馆携手宁夏银川实验小学开展“云端观水世界”直播活动。

转型“跨学科”服务 延伸博物馆内涵

跨学科、跨领域的合作，同样为由博物馆主导的公教产品开发提供了新的可能。

近日，广州的正佳自然科学博物馆于馆内举办了异特龙病理研究发布会，这是正佳自然科学博物馆第一次对公众发布科研成果，现场也组织了很多相关专业的学生研学。其研究对象、异特龙“大卫”是第一只被科学记录的患脊椎关节病的兽脚类恐龙，更是第一只被科学记录的脊椎关节病累迁至肩部的恐龙。

广州博物馆推出的“营建镇海楼”研学课程，引入建筑学、工程学、测绘学的专家团队作为指导，让孩子们动手测量镇海楼的各种数据，动脑还原古楼的建造过程。

而在南汉二陵博物馆，广州市文物考古研究院的考古研究者将体质人类学、古生物学、微痕分析等相关学科的技术手段和研究成果引入研学课程，让孩子们在金兰寺古人类遗骸研究等研学项目中，看到当代科技手段开启的考古学全新面貌。

设计“多样化”内容 原创剧本等形式令人耳目一新

广东省博物馆负责的广东省流动博物馆，也从这两年开始走出了“多样化”的步伐。这个表面上看起来是“送展”到各地的项目，实际上在“中央厨房”+“快递小哥”的框架下，也承担着为基层文博机构培养策展、办展及开发配套的公教产品人才，传播先进文博技术与理念的任务。

基层文博机构在“点单”的过程中，得到的往往不仅仅是一个展览，还可能包括一整套策展思路，以及诸多有用的技术细节。如在“隐秘而伟大——中央红色交通线历史展”流动展期间，大家结合年轻人喜欢的剧本游团建模式，开发了《绝密使命》原创剧本，让观众在沉浸式体验中学习红色故事，接受熏陶。

多样化的产品组合，正越来越成为博物馆研学课程设计的标配。