劳育经验交流：广东38所职院同台共话劳动教育基地亮点

【羊城晚报·羊城派2022-07-11】近日，广东省中小学生劳动教育基地中期检查暨课程建设研讨会在佛山南海区理工职业技术学校举行，来自全省的38所职业院校在三天的时间里同台汇报，展现各自学校劳动教育基地建设的成果。

让劳动教育教学成果可复制、可推广

汇报首日，就有十所学校登场，各基地亮点频现，尽展广东劳动教育基地特色——

中山市沙溪理工学校打出“乡村振兴、文化自信”牌，基地负责人彭利荣结合中山传统民俗文化和学校服装专业的优势，主打“轻手工”类课程，让学生体验串珠、皮雕等手工工艺，以技育人，以德育人。彭利荣说，未来她希望劳动教育基地可以辐射中山每个片区的每一所学校，并鼓励文化课老师也加入课程教学中。

广州市旅游商务职业学校将职业教育和劳动教育相结合，让工匠精神内化于心，外化于行。学校学生科科长徐嘉平介绍，学校既是广东省劳动教育基地，也是广州市中小学劳动教育基地，还是广东省研学实践基地，在“双基地”共享资源下，学校通过校企合作产教融合，共同研发旅游商务类系列的职业体验式劳动教育课程，进一步地优化粤菜师傅、咖啡世家、茶艺世家等职业的体验课程，传承岭南传统文化。2021年到2022年，学校走进14个中小学和两个社区，开展劳动技能展示和劳动课程体验，辐射人数达到2650人。

广东农工商职业技术学院则开发出红色农垦主题课程。学校刘文博士介绍，基地围绕民族特色、乡村振兴、科技兴国，做出如菜单式的课程列表，当中包括了农垦故事、热带农业、生产茶叶、压花等内容，还将垦荒拓业、艰苦创业的农垦精神注入其中，供中小学校按需选用……

广东省中小学劳动教育基地为何设置在职业院校？广东省教育厅思想政治工作与宣传处副处长关春杰解释，职业院校本身有课程、资源、场地以及专业建设特点的优势，将劳动教育基地落子职业院校，正是希望能发挥这些优势，为中小学校劳动教育提供引导、支持、帮助。

关春杰说，相较于企业，学校在课程开发上拥有无可比拟的优势。作为“五育”之一，劳动教育需要课程，因此各基地应结合学校特色和专业进行课程开发，这是基地建设的重要方向，也是教育机构优势所在。

记者了解到，去年3月，广东省教育厅评定38所职业院校为广东省中小学劳动教育基地，要求获评基地的职业院校要积极建立健全开放共享机制，按照申报通知要求，与学校驻地周边地区不少于8所中小学校建立相对稳固的合作关系，协同开展劳动教育。

对此，广东技术师范大学教授、广东省中等职业学校德育研究与指导中心主任汪永智建议，应充分发挥省级劳动教育基地示范引领作用，建立健全开放共享机制，特别是充分利用中高职学校实训实习场所、设施设备，为普通中小学劳动教育提供所需要的服务，成为周边中小学校外实践课程的重要阵地；要积极联合中小学校共同开发劳动教育课程，定期开展劳动教育研讨活动，深化劳动教育研究，形成可复制可推广的劳动教育教学成果。

家庭教育“牵手”劳动教育

对于如何做好劳动教育，也有学校“另辟蹊径”，从劳动教育入手，积极推动家校协同，上好劳动教育这堂“必修课”。

2020年3月，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，此外，鼓励学校（家委会）和社区等组织开展学生生活技能展示活动。作为广州市唯一一间中职学校家庭教育名师工作室，广州市旅游商务职业学校充分发挥“王朝晖家庭教育名师工作室”所在学校的主导作用，带动旗下22所学校一起探索家庭教育，已形成家校工作品牌。例如，通过垃圾分类、便当制作、手工艺品的制作，在一件件小事中加强了亲子关系，也加强了学生劳动创造美好生活的幸福感和获得感。

学生劳动教育和所学专业紧密结合，成为广州旅商的一个特色。比如，对于财经专业学生来说，他们要完成全家阅读理财书籍、制定家庭理财规划的任务，对于烹饪专业学生来说，亲子共同烹饪菜肴，能帮助学生认识健康饮食的重要性，学会自己动手，合理搭配膳食，体验劳动的乐趣，感恩父母的付出。

“在家庭里面开展劳动教育，功效远远超出我们最初的预想，感恩、孝道蕴含在其中，对学生教化作用特别明显。对学生和家长进行劳动教育引导，帮助他们提高生活品质，通过劳动去创造美，这样才能发展劳动教育。” 广州市旅游商务职业学校副校长王朝晖说。(更多新闻资讯，请关注羊城派 pai.ycwb.com)