这个先行省份已公布第3批中小学劳动实践基地&学农基地！

2022年2月8日，浙江省教育厅办公室、省农业农村厅办公室及省林业局办公室联合发布《关于公布浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地名单的通知》。通过遴选、专家评审和综合评定，认定104家基地为浙江省中小学劳动实践基地（第三批）暨学农基地。

作为劳动教育先行省份，浙江省积极探索中小学劳动教育的有效模式和途径，完善劳动实践课程，丰富劳动实践资源，构建模式多样、机制健全的劳动教育体系，形成区域劳动教育特色，推动本区域中小学生劳动教育深入开展。2022年1月20日，浙江省教育厅印发了《浙江省大中小学劳动教育实施指南》《浙江省中小学劳动教育行动方案》《浙江省职业院校劳动教育行动方案》《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》的通知（浙教教材〔2022〕4号）。2021年10月28日，浙江省教育厅办公室印发了《关于公布省中小学劳动教育实验区名单的通知》（浙教办基〔2021〕42号），经各地申报、专家评审，确定杭州市萧山区等12个县（市、区）为浙江省中小学劳动教育实验区。

关于中小学劳动教育实验工作

A、加强组织领导

请各市、县（市、区）切实加强对劳动教育工作的组织领导，将劳动教育纳入人才培养全过程，整体设计、系统规划。进一步加强对行政区域内中小学劳动教育实验区的指导，在政策、资金和项目安排等方面予以大力支持。切实加强条件保障、专业支持和督导评估，整体提高中小学劳动教育质量和水平。

B、推进落实实验任务

各中小学劳动教育实验区要按照新时代劳动教育总体要求和劳动教育改革实验任务，进一步完善实验方案，优化课程设计，拓展实践场所，加强师资建设，强化条件保障。各中小学劳动教育实验区可重点选择若干方面开展实验，包括：劳动课程的整体安排，劳动课与综合实践活动课程的融合实施；区域可推行的小学初中日常生活劳动清单及家校联动落实、评价机制；劳动周的设计、组织与实施；劳模工匠进校园的长效机制；基于技术与工程实践的劳动教育；劳动实践教室装备和学校劳动教育设施标准化建设；劳动教育器材、耗材补充经费保障机制；劳动教育专兼职师资队伍及其专业发展；在高中开展志愿者星级认证；基于数据的学生劳动素养评价和学校劳动教育评价及评价结果的运用；区域性中小学生劳动竞赛机制；家校社贯通一体、开放协同的区域劳动教育管理和实施机制等。省中小学劳动教育实验区实验周期为2年。

C、宣传推广典型经验

各中小学劳动教育实验区通过开展劳动教育实验工作，探索开展中小学劳动教育的有效举措和体制机制，为构建新时代中小学劳动教育体系、形成具有先行示范作用和浙江辨识度的中小学劳动教育模式提供可学习、可借鉴、可推广的典型经验和做法，发挥好示范带动作用。省教育厅将组织专家对中小学劳动教育实验区工作进行指导，适时开展总结交流，宣传推广典型经验，推动中小学劳动教育实验工作取得实效。

关于劳动教育课程实施方法路径

A、主要方式

围绕劳动教育目标和内容开展，重点把握3项教育方式。

A1.亲历实践。以动手实践为主要方式，以亲历劳动实践引领学习方式变革。让学生在解决问题过程中亲历情境、亲手操作，通过设计、制作、试验、淬炼、探究、展示等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，树立正确的劳动观念，养成良好的劳动习惯和品质。

A2.项目探索。引导学生从现实生活中发现需要，选择和确定劳动项目，经历完整的劳动过程。项目探索包括以解决生活问题为主的社会性项目和以产品设计和制作为主的科技类项目。强调规划设计意识，引导学生整体构思项目过程，不断优化行动方案。在项目中，培养学生的劳动能力，促进学生社会责任、合作交往、自我调节等社会性发展。

A3.价值澄清。通过讲解、辩论、案例、故事、榜样进行价值澄清，明晰正确的劳动价值观，并通过评价、交流、反思等方式，促进学生劳动价值观逐渐内化。

B、具体安排（中小学）

将劳动教育纳入到人才培养全过程，通过劳动教育必修课程、实践活动、劳动周等方式拓展劳动教育实施途径。

设立劳动教育必修课程，每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等；普通高中劳动课程，志愿服务安排2学分，与通用技术统筹安排2学分，综合实践活动、生涯发展规划统筹安排2学分。在学科专业中有机渗透劳动教育。每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时。中小学劳动周可采用专题讲座、主题演讲、技能竞赛、成果展示、项目实践等形式进行。推进劳模工匠进校园，举办劳模工匠宣讲、各行各业技能讲授展示等进校园活动。用好社会劳动教育资源，结合学雷锋纪念日、植树节、劳动节、丰收节、志愿者日等节假日开展劳动主题教育活动，丰富校园劳动文化。

在劳动教育实施初级阶段，劳动教育必修课程与综合实践活动必修课分别独立设置，鼓励对综合实践活动课程有较好基础的学校，探索综合实践活动与劳动课统筹实施。

各地教育部门应围绕衣、食、住、用、行等方面生活自理和家务劳动，推出中小学生日常生活劳动必会项目清单，其中小学、初中生每学年必会项目1～2项，实行家校联动评价，做到人人过关。鼓励各地探索日常生活劳动引导项目清单。