中小学“劳动教育+研学”双课程融合可行吗？请看看这些实地镜头

今年3月，《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发。近日，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。

中小学劳动教育的政策文件出台后，各地方与学校都积极响应，各类以劳动教育为主题的活动与课程百花齐放。而研学活动以其开放的组织形式，体验与研究相结合的课程特色，成为了助力劳动教育落地的坚实阵地。

中小学“劳动教育+研学”双课程融合可行吗？研学旅行不是劳动教育，但完全可以融入到劳动教育之中。

下面我们一起来看看课程融合的镜头：

劳动教育+研学活动镜头1​：

2020年11月4日-11月6日，北师大鄂尔多斯附属学校初中部的510余名七年级学生，参与到了由康巴什区少年宫组织的《向往的生活》研学活动中，在以农耕文化为主题的活动中以全新的形式解读劳动。

此次《向往的生活》研学活动以传统农耕文化与现代农业科技为主题，设计了农耕文化趣味定向与现代农业科技探究两大模块，以“劳动教育+”的形式，让学生在活动中重新认识 “劳动” 这位老朋友。

劳动教育+研学活动镜头2：

2020年11月13日，杭州市建兰中学围绕新劳动教育，以劳育、美育为中心，生命安全教育为重点，组织全校1800余名师生分别前往巴巴爸爸智慧农场、杭州市三白潭农场、杭州乐园进行秋季新劳动研学。

七年级以“开‘心’农场”为主题，八年级以“‘农’情蜜‘艺’”为主题，九年级则以“寻‘梦’环游记”为主题，在学中研、研而学、学而做，五育并举，将语文、数学、历史、科学等多学科融合，实践了全国首创中学生秋季新劳动研学。

劳动教育+研学活动镜头3：

11月12日-13日，长沙市长郡外国语实验中学初一年级在长沙市示范性综合实践基地开展了为期两天的劳动教育研学之旅。同学们动手参与割稻谷、打谷子等劳动。

在长沙市示范性综合实践基地，同学们认识农具、了解农耕常识、学会辨认农作物，动手参与割稻谷、打谷子，进行蔬菜种植，体验坛子菜制作；观察和学习编制中国结，进行手工创意设计，了解传统文明，增强民族文化自信，成为小小“非遗”传承人；在真人CS、“鼓动青春”“动力圈”等素质拓展项目，进行团队建设，凝聚集体力量。

长郡外国语实验中学副校长王君峰表示，研学旅行课程既是知行课程，更是学术课程。组织此次活动也是希望同学们能在此次研学活动中参与劳动过程，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，养成劳动习惯，贴近生活，扩宽视野，获得新知。

课程融合要注意的问题：

研学旅行是不是等同于劳动教育？

研学旅行是不是劳动教育？不是，它是实践，也不是劳动实践。职业体验它是劳动教育。动手实践不是劳动教育的重点，重点是理解所学的知识，不是为了创造。主旨不一样。

研学旅行不是劳动教育的重点，它是为了帮助学生理解所学的原理、理解所学的知识，不是去教学生怎么去创造价值、创造财富的，所以它侧重点不是劳动，不是我讲的劳动教育，因为目标不一样，主旨是不一样。

总之，研学旅行不是劳动教育，但完全可以融入到劳动教育之中。

如何落实劳动教育？

要把劳动教育体系建立起来，也就是做到5点：目标树起来、课时定下来、内容选出来、方式方法设计出来、评价做出来。其中，劳动教育的方式方法有：​ 基于探究和设计的劳动；注重分工和合作的劳动；强调体验和反思的劳动​。