四川一高校开设劳动教育必修课，创立“学生农场总公司” 体验创业全过程

高校内设20亩劳动教育实践基地

走进四川大学锦城学院劳动教育实践基地，松土、除草、浇水……网络视频中，学生们在田地里忙得不亦乐乎。记者了解到，这是大一的学生正在上劳动教育课。

该校劳动学院副院长邓忠君表示，从2006年开始，学校就已将劳动教育纳入必修课程，至今已有15年了。课程设置是64个学时、2个学分，学生只有修满学时拿到学分，才能顺利毕业。“学校的劳动教育必修课分为三个板块，其中一个是农场劳动，主要是以传统农耕劳动为基础的劳动课程，上课地点在学校的劳动教育实践基地。劳动教育实践基地就在学校的中心位置，占地20亩。”邓忠君说，此外，还有志愿者活动、公益劳动和工厂劳动、社会实践。

记者了解到，劳动教育实践基地的课程设置非常丰富，随时节变化而变化，“有果树、花卉、稻谷等，还有鱼塘等，不同的节气我们会播种、收获不同的农作物，一年少说也有几十种。”

“我觉得还挺有意思的”“下得了地，搞得了研究”……学生们对这门劳动教育必修课也很喜欢。根据该校此前对毕业生的一项调查，劳动教育必修课给学生们留下的印象最深刻。

邓忠君表示，在课程开设之初，也有学生因为各种原因不参与农场课程，但发现最后考核真会不及格之后就逐渐重视，“现在上课，同学们都很积极，迟到、缺课的比例很低，尤其是之前完全没接触过这些的学生，觉得很新奇，上课积极性很高。”

成立“学生农场总公司” 体验创业全过程

为什么要将劳动教育设为必修课？邓忠君表示，学校一直非常关注学生的劳动教育，培养“会做人，能做事”的学生是学校的育人宗旨，“传统农耕课程是很辛苦的。让学生真正去体验农事活动，把油菜籽榨成油，把稻谷变成大米，他们在这个过程当中才能真正体会到辛苦，懂劳动爱劳动，明白劳动的价值。”

记者了解到，2018年，该校成立了劳动学院，负责系统组织开展劳动教育相关教学工作，在劳动教育方面改革创新。此外，该校还成立了“学生农场总公司”，负责劳动教育实践基地里各种农具、种子等物品的采买，还负责农产品的销售。

“农场里生产的蔬菜通过学生农场总公司销售，卖给校外或者是学校食堂、老师们。”邓忠君介绍，虽然是模拟公司，但各岗位设置齐全，学生在其中任职，“把劳动与‘双创’结合在一起，让学生也能体验到公司管理、运营的流程，参与到全产业过程的实践锻炼之中，在劳动过程中亲身体验劳动的价值、劳动与创业的关系、劳动成本与产出的关系等方面的知识。”

农场产品大多卖给老师和食堂

邓忠君称，农场的位置在校园核心地区，从教学楼、图书馆、宿舍走过去只要几分钟，学生上课一般要求提前15分钟到农场。从周一到周五，劳动课每天排满8个学时，学生选课时可以自己在选课系统中选择自己上课的时间。“每次选课，劳动课几千个名额总是被一抢而空，选课系统还曾经因为这门课崩溃过。学生们上这门课积极性很高，有时遇到下雨，农场的土地湿滑没办法上课，有学生还主动找老师要求补课，老师就用中午时间或下课时间给补了。”

那么，这门2学分的劳动课，都上些什么呢？据邓忠君介绍，学生们可以参与农场运作的各个环节，农场主要以农作物为主，学校会根据时节整体规划种植农作物品种，主要包括水稻、蔬菜、果树、花卉，农场里还有鱼塘可以养鱼。“比如种水稻，从育秧、插秧到收割、晾晒、脱粒，学生们每个环节都能参与。鱼塘里养了鱼，去年收成时，就有学生下去参与捕捞。除此之外，农产品收成之后，学生们还可以参与称重、打包和销售。”

劳动课设立15年来，该校共7万余名学生参与该课程，累计种植农产品60种，产量高达15万斤，累计培育花卉20种。那么，这些农产品收成之后流向哪里呢？据邓忠君称，这些农产品有的成为食堂的食材，大部分被卖给学校的老师，产量大的时候，还能供给学校周边的市场。

“双创”教育：能种田能销售，学生毕业后创办农企

对于学生来说，上这门课的意义远不止接触大自然和增长农业知识。邓忠君称，学校在设立这门劳动课时，也希望通过让学生参与农场的运作，对学生开展创新创业教育，培育学生的劳动创业基因。“以农场为依托，我们设立了学生农场总公司这一虚拟公司，这是我们学校规模最大的学生团体，每年，有八九百名学生可以通过自荐竞聘的方式进入该公司。进入该公司，学生可以参与农场生产全过程，除了下地松土、浇水，还包括买种子、买农具，农产品收成后还要包装，对接食堂或周边的市场销售农产品，甚至到学校办公楼向老师推销这些农产品。在这个过程中，学生们要核算投入和产出比，再把收益投入到下一轮生产中。”

在学生农场总公司，除了普通的员工岗位，还有经理、产品总监、销售总监、财务总监、人事总监等管理岗。邓忠君说，能做到管理岗的一般是大二、大三甚至大四的学生，还有学生被选聘为劳动课助教，协助老师开展课堂管理。

邓忠君说，学生参与学生农场总公司运作的过程，就是学习创新创业知识的过程，能亲自体验到劳动的价值、劳动与创业的关系。“以前我们上劳动课是以班级为单位上，现在是学生自己选上课时间，在同一课堂上，学生们来自各个专业。通过这门课，不同年级、专业的学生们也可以进行交流，之后，如果学生要参加大学生创业大赛，他们也可以通过这门课找到不同专业背景的、志同道合的团队伙伴。”

据邓忠君介绍，这门课甚至能影响学生的职业规划，“有学生发现自己在农业创业方面的兴趣，毕业后创办了农业方面的企业，现在，我们的毕业生里，就有做农业观光旅游的，也有创办农业生产基地的，也都做得不错。”

邓忠君表示，学校将劳动与“双创”有机融合，构建了一套切实有效的劳动实践教学管理新模式，但不一定适合每个学校。“在城市里，并非每所高校都能拿出这样一块地当农场开展劳动课。”