生态体验是德育现代化的时代新方位，所谓的生态体验理论是一种体现生态，回归生命，回归生活世界，凸显愉悦体验的教育思想。

新时代生态体验理论不断丰富发展，生态体验德育改革也在实践中不断发展，它从根本上超越枯燥说教的模式，彰显德育文化的原生态人本吸引力和感染力，创生出具有生态多样性和个性化特色的震撼心灵、感动生命的魅力德育实践样式。

研学旅行作为近年来在国内兴起的教育形态，是一种典型的生态体验教育方式，相关教育部门也明确提出，要重视研学旅行，不断推动研学旅行的发展。

推动生态体验教育与研学旅行的结合，将是德育现代化的新方向。

建造体验场，突出主体感受

“和平倡议”日营活动的设计体现生态体验教育理念，凸显学生主体意识的培养，提高德育活动的生动性和有效性，彰显德育的魅力。例如，“沙滩捡垃圾”的活动 ：

研学活动过程：将学生分成四个小组，与香港李宝椿联合书院的学生一起到学校附近的海边捡海洋垃圾。尽管吹着凉爽的海风，学生仍然满头大汗，甚至还出现了一些小意外 ：有人的鞋子湿透，有人的手被玻璃碎片刮伤……但是，在活动过程中，每一个学生都积极参与，细致认真地清理海边残留的垃圾，直至天色已晚，学生才把捡到的垃圾带到相应的垃圾处理地点。

学生体会：在这个活动中，没有一个人把这个“捡垃圾”的活动当作儿戏，尽管这个活动听起来十分枯燥。在这个活动中，所有人都感觉十分辛苦，但看到海洋受到污染，心中更感到保护海洋、保护环境的重要意义。虽然这只是一次小小的清理行动，但这是迈向公益活动、保护环境、珍爱地球的一大步。

研学活动总结：在与香港李宝椿联合书院的学生共同捡海洋垃圾的活动中，学生发现活动充满生活情趣和活力。学生在快乐的生活体验中，在真实的活动中，产生了比课本说教更加深刻的感悟和体会，也对自身所处环境有了更加深刻的思考。学生的道德智慧被激发了，良好的德行也在养成，潜移默化中树立了环境保护的观念、可持续发展的理念和公益活动的观念。通过建造真实的体验场，让学生真正体验和感悟，凸显生态体验式研学的价值。

开放式对话，强化道德感悟

建造一个体验场，营造体验氛围，是使体验者顺利进入体验之境的关键。但如果只有体验场，缺乏开放式对话的氛围，体验者就难以表达真实的情绪。因此，在涉及体验活动的过程中，应该设计开放式对话，让学生主动参与的同时，也积极思考，使得活动更加真实有效。例如，“和平倡议”日营活动之“拯救行动”。

研学活动过程：

将学生分成六个小组，每个小组的桌子上都有对应的卡牌，卡牌上写着不同公司与拥有的金额。活动情景是有一个湖受到了污染，而所有人的公司都受到了牵连，因此所有人需要一共筹集 25 万美元来拯救这个湖，否则将会牵连到这六个小组代表的主体的利益。当时小组扮演的角色有工厂、渔民、房地产公司、旅游公司、政府环境保护组织、水利公司、原住居民。活动形式类似辩论会。活动过程中，每个小组的每一个成员都有机会发表自己的意见，并选出代表发言，说明自己公司捐款的金额，并阐述捐赠金额数目的理由和观点。在这个活动过程中，因为每一个小组所站的立场不一样，会有不同的观点碰撞，体现了每个立场主体的道德观念。在活动还剩下 5 分钟的时候，还差6万元的钱没有筹集够，所有人都万分焦急与紧张，但是谁也不愿意捐出更多的钱，都希望能有其中一方拿出更多的钱来捐助。最终，因为没有筹集够资金，无法“拯救”这个湖，所有人的利益都受到了损害。

学生体会：

在这个社会上，每个人拥有的资金不一样，身份地位也不一样。掌握财富越多的人，或是身份地位越高的人，越能掌握更大的主动权和话语权。相反，活动中的“渔民”或原住居民代表的是社会的弱势群体，在现实生活中，他们的感受往往会被忽略，或者他们没有足够的机会表达，这个群体的利益更容易受到损害。这个活动模拟了真实的生活，代表社会上的精英阶级拥有更大的主动权。但是，由于存在自私之心，他们为了个人私利，枉顾公共利益。通过这个活动，学生都能感到社会是一个利益共同体，应该关注公共利益，关注弱势群体，追求社会公平。

活动总结：

“拯救行动”活动通过设计的模拟情景，让学生进行角色扮演，围绕着一个主题展开活动。但这个主题有很多解决的方案，给予学生开放式对话的权利。学生主体在参与体验的过程中，不断有新的思考、新的交流，从模拟活动中感悟现实生活，总结体会，对人生、对社会有更加深刻的认识。无声之中渗透了德育，道德教育的魅力悄然散发。

反思性表达，提升道德自觉

学生在研学的过程中，身处不同的环境和体验活动，在好奇心和灵感的引领下，必然产生很多新的感悟。因此，引导学生进行反思性表达，与教师或同伴进行分享，这是生态体验理论研学旅行的重要途径。

本次研学课程设计了研学手册，包括听课笔记、学习记录、日记、活动总结与感悟等项目，每天写研学日记，既让学生的研学落到实处，也让学生及时对每日活动进行反思。

此外，在研学过程中，班级公众号每日都会推出一篇关于研学日程的推文，记录研学的过程以及学生的心得体会。

每日的研学日记以及公众号推文是强化反思性表达的重要方式，通过学生自己的分享与总结，整个团队的思考都能得到升华，把自己最简单和原始的感动化为学习的收获和个人的成长。这更体现了生态体验研学的育人价值。

此外，研学的收获不仅停留在口头的交流上，本次香港研学还开展了“研学纪录片”“研学小论文”“研学精彩图片展”等活动，让学生看到自己的研学成果，获得认可，也让他们有更深刻的学习感悟，在比较和印证中再次提升生态体验研学的价值，提升道德水平。