实施调查情况显示：中学开展劳动教育面临诸多难点和挑战

本文隶属:02.中小学劳动实践研学基地(第124/281篇)

从这学期开始，厦门各中学开设劳动课程。劳动成为普通高中必修课。根据规定，高中三学年必须持续开设劳动课，平均每周不少于1课时，共6学分。其中志愿服务2学分，安排在课外时间进行，3年不少于40小时；其余4学分学习内容与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹。

为此，媒体在各中学就劳动课的开展进行了调查。从调查情况来看，虽然高中学校都以各种形式推进劳动教育，但面临的困难、挑战也不少。

实施调查情况显示：中学开展劳动教育面临诸多难点和挑战

【教育形式有哪些？】

不只是做家务学工学农还包括精神层面的教育

听说高中要开展劳动教育，很多人的第一反应是:“这是要让学生做家务，去工厂农田学工学农吗？”

“这些都是劳动教育的范畴，但远不止如此。”厦门一中德育处主任黄文忠说，劳动教育既包括体力劳动，也包括精神层面的劳动教育。

比如，学校让每个班级都参与校园日常垃圾分类，在家庭亲子活动中渗透劳动教育，组织学生参加劳动实践主题征文比赛等，这些都是劳动教育的形式。

在双十中学枋湖校区，学生们有了比以前更广阔的劳动天地。双十中学德育处副主任陈紫燕说，以往，学生主要负责教室内的卫生保洁，教室外的区域由物业负责打扫；

现在，学校把音乐教室、小花园等公共场所的卫生保洁也交给学生负责，“各年段分片区打扫，还要打分评比”。

陈紫燕介绍，在课程方面，学校将劳动课与通用技术课的一些内容相结合。

比如，让学生在课堂上学做木工等。

学校还计划开展以劳动教育为主题的研学活动，希望通过各种实践活动让学生亲身体会劳动成果的来之不易，从而更加珍惜劳动成果。

实施调查情况显示：中学开展劳动教育面临诸多难点和挑战

【志愿服务咋落实？】

如果让学生自己完成会不会变成“盖个章”走过场

“我们主要是从学校、家庭、社会三个维度来组织劳动实践。”

厦门二中德育处主任陈迪说，学校开展了“人人动手，清洁校园”主题爱国卫生运动、“无物业日”主题劳动实践、班级环境美化大赛、宿舍风采大赛、“做爸妈的帮手”以及社区志愿服务等丰富多彩的劳动教育活动，来达到劳动育人的目的。

学校还将劳动体验与职业生涯规划教育结合起来，比如，今年高考期间，学校首次组织高一、高二学生利用“高考假”，跟着父母去上班一天。

不过，陈迪也坦言，学校开展劳动教育面临一个难点，那就是校内资源有限，走出校门开展校外活动又涉及时间、安全、场地、费用等。

采访中，也有校长表示，按照规定，志愿服务需安排在课外时间进行，3年不少于40小时。

“这些课外时间的志愿服务，是学校统一组织，还是学生自己完成？”这名校长说，如果学校组织，安全是一大考虑因素。如果让学生自己完成，会不会变成“盖个章”走过场？

【师资从哪里来？】

通用技术老师供不应求各校普遍面临师资短缺问题

记者了解到，每周一课时的劳动课，不同学校的安排各不相同。

有的学校把劳动课纳入通用技术课，有的学校则安排每周一次的爱校劳动，也有学校是单独开一节劳动课。

比如，厦门二中每周一节的劳动课就是单独授课，没有跟通用技术课合并，但仍然由通用技术老师来授课。

实施调查情况显示：中学开展劳动教育面临诸多难点和挑战

该校教务处副主任李晓斌说，劳动课有些学习内容要与通用技术的选择性必修内容以及校本课程内容统筹，比如教学生木工制作，其他老师胜任不了，只能由通用技术老师来教。

不过，通用技术老师紧缺，是各校普遍面临的一个问题。

“我们学校今年的通用技术老师刚好够用，但明年就得再招两名老师，不然没法开课。”

李晓斌说，通用技术老师不好招，大学里开设通用技术专业的不多，毕业生供不应求。

“我们连续两年去高校招聘通用技术老师，都没招到人，最后只从全省教招招到了一名。”

李晓斌说，各校普遍都缺通用技术老师，有的学校连一名专职通用技术老师都没有，有的是物理老师转岗。劳动课的开设，又加剧了通用技术师资短缺。

课时怎么排？

每周35课时满满当当很难再挤出1节劳动课

也有高中校表示，开设劳动课难在课时紧，不好排。一所区属高中教务主任介绍，学校每天7课时，每周才35课时。

今年高一又增加了3门会考科目，有些学校作为人工智能试点校每学期至少得安排16课时人工智能课，再加上劳动课每周1课时，课时真的非常紧张。

“按要求，劳动课要列入35课时里，课时从哪里挤出来？”这名教务主任说，有的高中校每节课40分钟，一天可以排8节课，每周要排1节劳动课相对容易一些。

但他所在的学校，一节课45分钟，每天只能安排7课时。学校也曾想改成每节课40分钟，奈何初高中在同一个校区，只有一个操场。如果高中改成每天8节课，大课间时间不一致，广播声音又大，会对教学造成影响。目前，学校别无他法，只好先把劳动课时安排成每周一次的爱校劳动。

另一所高中校的德育主任表示，目前学校开展的劳动教育活动形式相对单一。

其实，学校也想开设一些校本选修课，来提升学生的劳动技能，比如，烘焙课、针织课等。但这些课程需要师资、场地、设备，对学校来说，难度不小。

家长中，也有一些不同意见。“刚开始布置周末家庭劳动作业时，有的家长不大接受。”

陈紫燕说，有的家长认为，高中生时间很宝贵，让孩子周末、节假日做点家务劳动，挤占了学习时间。

实际上，孩子利用周末为家人做饭、打扫房间，不只学习了劳动技能，也促进家人间的沟通交流。

对于一些孩子而言，这或许也是一种调剂紧张学习生活的方式。

新华网曾发表过一篇评论文章《高中开劳动课要提防家校联合“放水”》。

文章说，高中开劳动课程，恐怕要面对家校的共同压力。

高中是学生时代最重要的一个阶段，毕竟，高中生要面临人生最重要的一次考试——高考。

教育部将“劳动”纳入教育目标中，其重要性和必要性无需赘言。可是，家长想让孩子一鸣惊人，支持孩子全心全意备考；

学校为了高考的升学率，也八仙过海各显神通，扩展文化课时。

或许，劳动课将面临家长和学校的共同压力，高中的劳动课最后是否沦为“课程白条”，恐怕没有人敢打包票。

再者，高中落实劳动课，不仅仅是发一本教材，还需要劳动课的专业师资；更重要的是，每所高中都要准备劳动场地，比如校内农场，比如租农民的土地。

这些需要准备的硬件，学校能否具备，也需要打个问号。

总之，高中开劳动课程，教育部门在考核学校劳动教育时，要提防家校联合“放水”。