开心农场里的自然教育劳动实践课：新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”

开心农场里的自然教育劳动实践课

“在参加这次活动之前，我觉得蜜蜂很凶猛、会伤害人，来到这里，通过老师的介绍后，我知道了不是所有的蜜蜂都会蜇人，雄蜂是没有刺针的，它不会对人造成伤害，今天虽然很热，但我收获了很多。” 在台创园学农基地参加自然教育甜蜜探索之旅的龙彦竹小朋友告诉记者。

暑期来临，有一批批中小学生走进台创园学农基地、走进自然，开展自然教育甜蜜探索之旅。从蜜蜂是如何成长、蜂蜜是如何制成到DIY蜂蜜手工皂，蜜蜂课堂让孩子们克服恐惧、了解蜜蜂，勇敢迈出了突破自我的第一步。此次的甜蜜探索之旅是引进美国夏校（Summer School）的教育形式，让孩子在集体中学习、感悟、探索。

据了解，台创园以服务三农、服务青少年、服务未来为理念，以学农实践教育为目标，探索运行机制，充分整合资源，精心设计课程，打造了青少年学农实践教育基地，自2017年成为全市首批青少年现代农业文明校外实践基地以来，已与南京市求真中学、长江路小学等20多所学校开展学农合作，为近5万中小学生提供学农课程，为近3万亲子家庭提供研学体验。在2020年南京市青少年现代农业文明校外实践基地工作推进会上，南京江宁台创园学农基地还作为优秀基地创建单位进行了学农教育和基地建设经验交流与分享。

学农课程设计以创意农业、互动参与、趣味科普为原则，根据学校提供的”定单式”、”菜单式”需求，有针对性地为学校和青少年量身定制学农项目，使农业与教育深度融合，让农业走进校园、走进青少年，让青少年亲近自然、了解农业，增强青少年的劳动意识和农事体验感，促进青少年全面健康发展。“传统农耕课程、现代农耕课程，基地上课、送课到校，根据不同的需求，我们设计了不同的课程和不同的教育途径。”台创园学农基地相关负责人表示，学农基地围绕“农耕、文化、体验”这个劳动教育主题，充分发挥农业体验劳动的教育功效，让学生在农业劳动体验中实现劳而获、劳而健、劳而乐、劳而美、劳而智。

未来，南京江宁台创园学农基地将以600亩学农基地为户外实践核心，串联带动园区6000多亩农业产业板块，将农业科技性、文化性、体验性有机结合，加强与学校等青少年机构的合作互动与交流，全力将学农基地建设成集自然课堂、学农实践、科教文化于一体的知名学农实践教育基地，帮助青少年走进农业、快乐学农，体会劳动的乐趣。

新时代劳动教育有“泥土”还要“破土”

“生活即教育，社会即学校，努力让家长也成为好老师，将劳动的种子种进家庭和社会的土壤里，让孩子尊重父母所从事的劳动。”在他看来，劳动只是手段，最终目的是教育，在劳动中发掘对孩子有价值的东西，将劳动真正融入生活，让学生未来能在社会上更好地立足，才是劳动教育的应有之义。

暑假临近，合肥市五一小学的“网红地”迎来了又一茬蔬菜的丰收——红彤彤的辣椒、绿油油的青菜，让守候多日的同学们兴奋不已。

这块占地半亩的“百草园”面积不大，但是上面的种植从未间断。大家亲自动手，以班级为单位，认领“责任田”，不仅种中草药，还种苋菜、白菜等蔬菜，并且每个班级都有自己的“班花”和种植口号。

如果到了蔬菜瓜果大丰收的金秋时节，会是另一番热闹景象。同学们带着秤和袋子，将自己种植的蔬菜“售卖”给老师，收入则用作班费，这个活动被称作“丰收节”。

从校名上看，五一小学似乎与“劳动”二字有着不解之缘，但是真正的结缘始于2005年。当时学校操场尚未建成，留有一片闲置空地，学校索性发动学生学种山芋、花生、蚕豆。时至今日，操场建起来了，标准化设施建设日渐完善，但学校还是专门开辟出一块生态田园，让种菜的劳动习惯接续下来。

后来，五一小学成为进城务工随迁子女定点学校，全校1000余名学生中，进城务工人员子女占60%，不少学生的父母文化程度不高，平时忙于生计，对孩子学习情况、心理状况关注不够，不能充分参与到“家校共育”中来。

为破解这一难题，该校创新德育理念和载体，践行“生活教育”“劳动教育”理念，15年来，始终坚持开展劳动教育，引导孩子尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动，把劳动内化成生活的习惯，同时以劳动为纽带，把家长拉入家庭教育的轨道中来。

在少先队大队辅导员王淑君看来，除了种菜，学校一直创造机会让孩子们接触劳动。“菁菁百草园”社团是该校的明星社团，每年报名都很火爆。学生们种植芍药、薄荷、金银花等中草药。学生组成小队，每天对作物进行养护巡查，并进行记录。这不仅培养了劳动技能，也让孩子们对中草药知识和相关功效有了更深入的理解。

标本如何采制、采集哪些部分，这些都有讲究，学校请安徽中医药大学的老师前来指导，并带着孩子们做扦插实验。标本进行烘干时，由于没有烘干机，孩子们就小心翼翼地用报纸反复盖在标本上，一遍遍地进行吸水，十分爱护。该社团还组队参加团合肥市委举办的“红领巾小创客”活动，孩子们会将亲手配制的香囊、中草药标本、植物等带去义卖。辛勤的付出，让他们深刻意识到劳动成果的来之不易。

在五一小学，即使一年级的学生，也有劳动项目，那就是“生活自理能力大比拼”，让孩子们自己系鞋带、收书包、收拾桌子，并且每天回家劳动10分钟。“这是培养生活自理能力的重要阶段，老师不仅要教会他们学习，更要教会他们生活，增强动手能力。”该校校长程朋军介绍。

很多学生在劳动中学会感恩。王淑君记得，有一年“三八妇女节”，孩子们主动给妈妈送礼物，有人做手工贺卡，有人给妈妈洗脚。五年级的孙子俊给妈妈发了短信，提醒妈妈，晚上一定要回家吃饭，自己要准备一个“惊喜”。

那天，孙子俊做了一碗蛋炒饭，虽然因为多放了酱油，黑漆漆的，但上面精心点缀了黄瓜丝，拼成“妈妈”二字。妈妈到家太晚，儿子已经睡着了。看到这碗蛋炒饭，她专门给老师发了一个短信：“从来没想到儿子能系围裙在厨房做饭，自己是含着眼泪吃完了这顿饭。”

“孩子们从来不会因为谁多干了一点儿，自己少干了一点儿而沾沾自喜，更不会因为自己多干了一点儿而觉得吃亏。”程朋军感慨，这里的孩子，衣服穿得不一定名贵，但他们经过教室时，看到窗台上掉下来一把伞，会随手挂回去；进老师办公室时，看到扫把倒了，会自然扶起来，劳动已经内化成一种习惯。

今年6月，共青团中央、全国少工委发布《关于大力加强新时代学生团员、少先队员劳动教育的工作指引》，要求各级共青团、少先队组织，合理定位目标、设计内容，分阶段、接力式、持续性地开展劳动实践活动。今年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》，针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。

事实上，在此之前，全国不少学校都进行了劳动教育的探索。其中，不少学校与当地农业项目合作，设立劳动教育基地，让学生体验农业种植，因此，也有业界人士提出，“劳动教育是不是就是带着学生种点儿花花草草？”

对此，五一小学的教师们在长期的实践中总结出一个观点：新时代的劳动教育不只有“泥土”，还要有新内涵、新载体，因地制宜地开展活动。

近年来，该校探索开设了30多门少年宫社团课，确保人人参加；还开设六年成长必修课：一年级学舞蹈，二年级练足球，三年级玩乐器，四年级进修少年军校……确保每一个孩子在每一个阶段，有针对性地锻炼自己的动手能力。在该校，版画社团就将美育与劳动教育进行了融合。美术老师王帆介绍，版画的创作需经过起稿、印板、刻制、拓印等多个步骤，整个创作过程可以锻炼学生的细心、耐心和逻辑思维。