劳动课回归中小学课堂！如何因地制宜落地生根，让劳动精神“流行”起来？

本文隶属:02.中小学劳动实践研学基地(第100/281篇)

“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”劳动教育是创造幸福的教育！那么在新时代下，学校该如何对孩子进行劳动教育呢？今天，我们邀请合肥市名师工作室主持人陈姝和大家一起探讨。

近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。再加上家长的骄纵宠溺、包办代替，孩子们自理能力缺失与劳动意识淡薄的现象也就随之越来越普遍。

劳动教育课：应该因地制宜、身体力行、落地生根！

关于青少年劳动，有一则调查显示：

47.2%的青少年认为自己的劳动观念极强；
29.3%的青少年认为自己的劳动观念较强；
20%的青少年认为自己的劳动意识一般；
3.5%的青少年认为自己的劳动意识淡薄。

然而，劳动是人类与动物的一个重要区别，也促进了人类文明的进程。没有劳动者，没有奉献者，国家不可能有财富积累，社会也很难再进步。

这些年来，劳动教育却在追逐优异成绩、重智轻劳下被多数人淡忘，甚至是轻视。然而，对于青少年，劳动不仅能够增强动手能力和实践能力，更能够增强独立、团队协作的意识，甚至是磨练意志。

曾经一度我们在“劳动最光荣”下茁壮成长。然而，随着时代的变迁，这样的声音渐行渐远。

面对这样的困境，今年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。

然而，有了这样的意见和倡议，还需要家庭、学校、社会共同发力下，才能扭转当下青少年劳动观念缺乏的问题。

对于家长而言，曾经为了孩子能够拥有更多的学习时间，亦或是担心让孩子吃苦而过度宠溺，放弃让孩子劳动，甚至在生活上大小事情父母代劳，让孩子过上了衣来伸手、饭来张口的生活，弱化了孩子劳动的意识。家长这样的心态需要转变，没有劳动意识的孩子，注定将来是啃老的一代。因此，要引导孩子参与到家务中来变得尤为重要。

对于学校，曾经为了升学率，强化了学习，放弃了劳动教育，以至于有了高分低能的现象，学校需要做的是将劳动教育请回到学校中来。这需要科学严谨的考核方式，而且在劳动中，老师不能单纯以老师的角色，用语言教育，更要身体力行，减少“只说不练”式的劳动教育，学校管理者也应该参与到劳动教育中来，至少也应该为全校师生做出榜样。

对于社会来说，也要转变劳动风气，劳动的美德，不仅仅是普通民众应该具备的，也应该是所有管理者应该具备的，更应该是全民的美德。然而，青少年有一双善于观察的双眼，更有一个很会思考的大脑。因此，当劳动来临的时候，作为教师和父母不仅要说，还要带头去做，这一点尤为重要。除此之外，还需要强化“多劳多得”意识，转变老实人吃亏的现象。只有社会做到这样，青少年的劳动意识才能好转，让劳动美德深入人心，也自然而然的能够吹入青少年的心中。

当然，除了家长、学校、社会同时发力，也需要教育管理者，在设置学校劳动教育课程中，集思广益，创新方式，让教师能够从劳动教育中也有所收获，才能更好地实现劳动教育，才能避免劳动教育成为形式主义。

所以说，劳动课回归中小学课堂！如何因地制宜落地生根，让劳动精神“流行”起来？。

总之，在当前和以后，劳动教育不应该缺席，也不能缺席。虽然，我们国家的科技日新月异，物质条件也今非昔比，但是育人是永恒的话题，青少年的培养也不会过时。

而这次国家层面，强调劳动教育的重要性，也足够说明，中国勤劳的美德绝对不能丢弃，这也是中国之所以能够在短时间崛起的根本原因。而且劳动教育不仅仅是对于青少年当下产生影响，这种影响将会伴随他们一生，带来受用不尽的好处。

如何进行劳动教育，让劳动精神“流行”起来？

“1 X”课程让劳动教育“立”起来

2020年3月，中共中央、国务院印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对加强新时代劳动教育进行了整体设计，要求全党全社会必须高度重视，切实加强大中小学劳动教育。

如何将劳动教育方针落到实处？就需要我们结合教育教学实际，紧紧围绕劳动教育做文章，将劳动教育融入“立德树人，五育并举”的大格局。以合肥市第三十八中学东校为例，在既定课程框架基础上，学校融合“课程超市”“农事劳动”“家务劳动”“社会劳动”等核心内容，多维度、立体化构建“1 X”劳动教育课程体系，并通过“必修选修”的方式，让学生自由选择适合自己的劳动主题活动。

构建“1+X”课程体系，让劳动教育“衔”起来

所谓“1+X”课程，“1”即每周五下午最后一节课为劳动课，推出课程超市，建立劳动教育菜单制，推动劳动教育课程班本化，实现劳动教育常态化。

“X”特指“课程融合”，即以“阳光农场”为基地，加强农事劳作课与传统文化课和科学常识课的融合；以家务劳动为载体，加强家务劳动课、生活课和家校课的融合；以主题实践活动为平台，加强社会劳动课与思政课和综合实践课的融合。

用心经营劳动课程超市，让劳动教育“活”起来

现在的学生大多缺乏劳动观念、劳动意识和劳动技能。为了让学生养成劳动习惯，学校统一推出“劳动微论坛、劳动技能展示、劳动写作”等15项“制式”劳动教学主题及内容供各班级选用，班级则按照实际“个性化”设计，由班主任实施。在此基础上，学校建立劳动教育评比和展示机制，巩固劳动教育课程超市教学效果。

倾心打造阳光农场，让劳动教育“学”起来

由于学校学生多为市区孩子，缺乏对农事劳动的了解与实践，学校在三栋教学楼露天平台上各开辟了约500平方米的阳光农场，建立班主任包保责任制，划片指导服务班级“责任田”建设。学生们在老师们的带领下，亲近泥土，共同流汗，种植多种瓜果蔬菜，享受劳动乐趣。

同时根据实际情况，学校还开设了“阳光农场课”“劳技班会课”“农业文化课”，定期组织学生、邀请家长共同开展劳动教育。