劳动教育典型经验：注重实践，知行合一，把劳动教育落到实处

近日，安徽省淮北市第三实验小学教师带领学生在劳动实践基地上农耕教育课。该校把“农耕教育进校园”作为特色教育之一，利用校园内的空闲地块开辟出劳动实践基地，开设农业生产知识第二课堂，让孩子们在亲近自然、体验农耕中增长知识，养成热爱劳动的好习惯。

位于昌平区十三陵水库之畔的龙母庄实践基地里，也是一片丰收的景象。日前，昌平区城关小学的学生来到了龙母庄实践基地，过了一场“劳动瘾”：水库边，同学们垒灶、洗菜、拾柴、生火，忙得是不亦乐乎；农田里，同学们剪下红薯藤，用铁铲挖出了一个个大红薯……记者走访发现，随着全国教育大会的召开，劳动教育逐渐开始走俏。在北京的社会大课堂里，学农体验类的社会实践深受学生喜爱。在劳动中，不仅培养了学生的动手能力，也培养了学生吃苦耐劳的精神。除了学校组织的学农类实践活动，家长也可以趁假期，带着孩子一起去郊区，体验农家乐的课程。

五河县教体局典型经验与做法

坚持劳动教育与德育相融合。

一方面，学校把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队（团队）活动相挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。比如，在重阳节时组织学生到敬老院打扫卫生，给老人们整理房间，开展慰问活动；在节假日时组织学生到社区清理小广告，到街头做小小志愿者、小小宣传员。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。另一方面，通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质、养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

如五河三小要求：在家庭学生必须做家务事，低年级的学生自己学会穿衣和洗漱，会整理好自己的书包，带好红领巾；高年级的学生要帮助妈妈做家务，如洗碗扫地、整理房间、洗衣做饭等事物，农村的孩子要帮助爸爸妈妈从事田间劳动；发动家长，每逢节假日教学生适当参加力所能及的家务劳动，组织学生向家长学一样劳动本领，开展”我学会了……”的活动，扩大学生的劳动范围。

此外，充分利用课程中的劳动资源渗透德育。一些学校要求班主任利用《品德与生活》、《品德与社会》、《综合实践》等课程中的劳动资源教育学生，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极。把劳动作业带到家庭和社会。

坚持劳动与智育相结合。

通过在劳动中探索自然，培养学生科学素养。如五河实验小学组织学生开展植物种植活动，通过观察、记录植物的生长过程，学会科学的种植方法，学会观察、实验、比较的科学研究方法，初步学会写科学小论文.既能培养学生爱护绿色植物，珍惜生命的情感，从小形成环保意识，也可以为学生提供一个实现中长期科学探究活动的平台。在全校范围内营造浓厚的学科学、爱科学、用科学的科技氛围，全面推进素质教育。

坚持劳动教育与生产实践相结合。

一是积极打造劳动教育实践基地：一些学校开辟“红领巾小农场”，按照节气时令种植农作物和蔬菜。比如高年级翻土、播种、栽培、间苗、施肥、除草、田间管理等制定流程，规范学习农业常识；中低年级学会认识种子、分辨蔬菜和农作物、杂草和农作物，田间浇水，拔草，采摘等。二是开展服务岗位创建活动：一些学校从学生的认知、情感规律出发，以“多彩的童年”、“金色的童年”等为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。三是组织开展参观活动：多数学校每年都组织学生参观五河规划馆、九和收藏馆，让学生感受是劳动推动了社会的发展进步；参观工业园区工厂车间，让学生了解只有生产劳动，才能满足我们生活的需求，使学生从生活实践中了解劳动的意义。

坚持劳动教育与美育相结合。

五河一小、弥陀寺初中等学校在老师的带领指导下开设了玉米皮草编校本课程。秋收时节，手工老师带领学生到农户家里去挑选白净、宽长的玉米皮，而后又组织学生用次氯酸钠进行了漂白，再进行加温、染色、洗去浮色、去氯、晾晒，最后编制出草鞋、菜篮子、花瓶、垫子等一件件实用又富有美感的工艺品。在深入农户的过程中，学生们体会到了劳动的艰辛，也践行了环保理念。通过采摘、加工、制作一系列活动，让学生们找到了乐趣，获得了美术的基本技能和技法，提高了审美能力，形成了正确的审美价值观，提升了学生的文化自信。

创新劳动教育评价机制。

一是根据不同学段学生的特点精心制定劳动课教学计划，实行积分打卡式评价。如五河实验小学教育集团制定的《小学1-6年级家务劳动体系清单》，明确规定了各年级具体内容和要求，制定了系列的劳动技能关卡。二是重视表彰激励。在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价，把表现优秀的学生作品和活动展示在校园和微信群里。

以上是五河县各学校开展劳动教育的点滴经验，还有许多不成熟的地方。我们将继续探索将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，创新体制机制，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。