如何创办乡村特色的农村幼儿园？

【摘要】在游戏《推磨磨》中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。

根据《2017中国幼儿园行业研究报告》，全国约有17家A股企业布局幼儿园及幼教相关产业链。其中，某幼儿教育“悠久园”品牌主打农村地区幼儿园加盟业务，2016年悠久Yojo联盟园达1695所，悠久Yojo代理加盟商166家。

农村幼儿园有哪些问题与缺陷？

1、幼儿园办园条件与管理问题

①农村现有幼儿园大多为小学附设公办园或个体园，多数园的办园条件不符合要求，活动室、午休室、室外活动场地、活动设施及教玩具等大小硬件严重不足，没有明确的教育目标，多数处于“懒散无序”甚至“自生自灭”状态。
②个体办园多数财力有限（当然更多的是为了追求“低投入，高产出”的经济效益），不愿花钱增大办园成本（有的是利用私人住房办园），因此不仅硬件设施较差，还存在消防安全和食品卫生隐患，幼儿园活动室面积狭小，幼儿活动和休息都受到影响。幼儿教师的管理也不完善，多数幼儿教师没有健康证和上岗证。有的办园者为了“抢生源”，用不具备行驶条件的“面包车”或“三轮车”接送幼儿，存在极大的交通安全隐患。

2、教养内容不全面

幼儿教育中由于教育对象年龄小的特殊性，对于幼儿既要养又要育，其中“养”也相当重要的一部分，因而对于幼儿的教养要求保教并重。“保”就是保护幼儿的健康。但健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。“教”即有目的的教育，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。如帮助幼儿养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。

3、幼儿入学率偏低

目前在我们农村幼儿园学龄前期（大班年龄段）的幼儿入学率较高，大班的入学率可达到100%，中小班的幼儿随着幼儿年龄递减入学率降低，小班年龄间段的幼儿家长认为孩子太小不放心送进幼儿园。三年制的幼儿园，许多幼儿都只上一二年，幼儿园的大班常常会超编，而中小班却常常学额不满。而三岁以下的农村幼儿进入托幼机构的更少基本没有。

如何创办乡村特色的农村幼儿园？

农村幼儿园的创办特色是：亲近自然，拥抱社会，开发农村幼儿园的特色游戏，让农村幼儿园课程体现农村特色。
农村有丰富的自然和社会资源，只要我们能建立起朴素的资源观和价值观，我们有信心挖掘办学潜力，有目的、有计划地对幼儿进行教育，开发乡土教育，能让大家认识到过去视为“老土”的东西其实蕴藏着丰富的教育和文化价值，只有这样，我们农村的孩子才能和城市孩子一样获得最大的发展。亲近自然拥抱社会，让农村幼儿课程散发“农”味，这是乡镇中心幼儿园永恒的主题，也是我们农村幼儿园的共同追求。

1、利用农村自然资源，创设适宜幼儿发展的环境

我们农村具有丰富的自然资源。种子资源是其中的一种，可以说是取之不尽，用之不竭，今年用完了，明年又会有。于是我们把各类种子投放在区角活动中，一方面可以装饰物体，进行种子作画；另一方面又可以让幼儿进行观察、比较、分类。
高粱杆、玉米皮、玉米须、草株子、杏核、桃核等也被请进了幼儿园的活动室。玉米须可以编小辫子，做成大辫子娃娃，晾干、压平的玉米皮可以当剪纸用的“纸”，高粱杆可以做成各种造型：眼镜、自行车、毛驴等；草珠子可以串项链；用杏核、核桃可以练习数数等等。老师用这些材料制作玩具和布置孩子们喜欢的墙饰：如：我的家、海底世界、捉知了等。

2、利用农村自然资源组织各种相应的活动

农村的自然资源到处都是游戏材料，采来的野花，捉来的蟋蟀以及遍地的泥土、石子都可以作为游戏材料。幼儿与这些材料的相互作用中，可以更好的了解材料的特征作用。我们尝试在玩玩，看看，摸摸自然资源的过程中渗透科学教育。我们幼儿园有平整的户外活动场地，环境优美，空气新鲜，阳光充足，我们把孩子从室内吸引到户外，吸引到大自然的怀抱中，让他们在草地上捉虫子，在花园里闻花香，在树荫下找影子。
幼儿在拣树叶的过程中，明白了秋天落叶的常识，在拾废纸的时候，知道废物对环境的影响，废物可以再利用的过程，并使幼儿产生要保护自然的意识。“土”这一自然材料，遍地都有，玩泥对于农村幼儿来说是非常熟悉而又百玩不厌的活动，泥土对于幼儿的小肌肉群的发展有很大的促进作用。因此，我们以捏泥人为主开展了泥土活动，从筛土、和泥、捏泥全部由幼儿自己操作。为幼儿提供宽松、自主的环境，孩子们玩的开心、愉快。

3、利用传统的民间游戏，促进幼儿全面发展

传统的民间游戏里蕴藏着宝贵的精神财富，虽然我们都是玩这些游戏长大的，但这些年对这些游戏还是淡忘了许多。民间游戏是民间流传下来的一项深受幼儿喜爱的活动无需多教。在户外，我们和幼儿一起玩“猴皮筋”“柳条轻”“小皮球”等到跳皮筋游戏；单人跳、双人跳、八字跳等跳绳活动是女孩子们的最爱；直线滚，障碍物滚等滚环游戏则是男孩子最拿手的好戏；还有“划旱船”“推小车”等游戏，孩子们玩得乐此不疲。在室内，翻绳游戏是幼儿的最爱。有时一个人玩，有时两个人合作玩，有时几个人一组玩，小小的绳子在幼儿手中变成了变化莫测的“魔绳”。此外，我们还引导幼儿朗诵传统儿歌，如《小老鼠上灯台》《一二三四五》等，既培养幼儿的节奏感，韵律感，又丰富了幼儿的词汇，发展了幼儿的评议表达能力。

如何开发农村特色的幼儿游戏？

开发农村幼儿园的特色游戏，让农村幼儿园课程体现农村特色。民间游戏具有很强的趣味性和娱乐性，能让幼儿在游戏中感受到自愿、自主、自由、快乐，所以比较容易学会，也容易流传，而且这些传统的民间游戏对促进幼儿的身体的发展，社会性发展、语言发展，情感性发展都有一定的价值。能利用身边的教育资源，构建本地的教育资源，民间游戏这种形式非常符合农村孩子游戏的需要，对幼儿教育有着很大的价值，对幼儿教育者也有着很大的促进作用。它的简便、易行、经济、不受时间，场地的限制，倍受农村孩子和教师们的青睐，在农村幼儿园的教育活动中成为了一道美丽的风景线。

游戏对于幼儿来说，其价值不只满足于快乐之上，而应该在满足快乐的同时也获得发展，幼儿通过游戏增长知识和经验，通过游戏获得各方面的发展。而传统的民间游戏，如踢毽子、跳格子、打陀螺、跳皮筋等，同样也给我们带来了童年的许多欢乐。《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”“幼儿园应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。我园开展民间游戏的过程中，通过合理布局及教师的有机指导，我深深地体会到幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面和谐的发展。

从幼儿教育的层面上来看，幼儿民间游戏有助于幼儿在体能、语言、感知、社会性等方面的发展。当今社会的高速发展，需要具有良好的社会交往、协调组织、合作竞争的人，而民间游戏中恰好蕴含着这些丰富的现代教育价值和发展潜力，也是现代化游戏所不能比拟的，对促进幼儿各方面发展具有独特的作用。

1、农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿身体的发展。

幼儿期是幼儿身体发展最迅速的时期，开展丰富多彩的体育游戏活动，培养幼儿参加体育游戏的兴趣，让幼儿身体得到锻炼是幼儿体育游戏的重要目标。许多民间游戏让幼儿在玩中锻炼了协调能力，肌肉得到发展，也增加了一些教材中缺少的一些锻炼。民间游戏具有浓厚的趣味性，游戏内容较生动具体，形式也很活泼轻松，足可以保证孩子们充足的户外活动时间。如《老鹰捉小鸡》、《找朋友》、《挤油渣》、《抛香包》、《占四角》、《跳皮筋》、《跳房子》、《跳绳》。甚至只用幼儿的手，脚或身体的某一个部位，某个动作就可以玩，如《斗鸡》、《冰冻》、《翻饼》。有的使用玩具简单，廉价，一般来自日常生活和自然的材料及半成品，如《抢椅子》、《丢手绢》、《踢毽子》、《翻花绳》。甚至没有玩具也可用替代物，一粒沙子，一跟绳子，这些随处可以得到的游戏工具，促使农村孩子在自发的状况下也乐于游戏，让孩子们玩中有乐，乐中有学，学中有得，得中有创，更好地促进幼儿的全面发展。在游戏中，幼儿情绪高涨，不仅完成了体育锻炼的要求，还增强了孩子们的体质，达到了发展幼儿基本动作的目的，也为提高幼儿运动能力奠定良好的基础。

2、农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿认知和语言的发展。

大多数民间游戏配有童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和事物的知识，还囊括了日常生活的各个方面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民间游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游戏《打八街》、《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》、《编花篮》、《小皮球》等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提高幼儿的语言交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。如：在游戏《推磨磨》中，幼儿自己准备豆子、洗豆、泡豆及小石磨等工具，磨豆子、加工豆浆的过程。幼儿以游戏的方式，经历的却是一个小小的生活劳动片断，感受着劳动者的工作和价值，体验着分工合作的乐趣。又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华民族悠久、独具魅力的民俗文化。

3、农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿社会性的发展。

游戏是幼儿人际交往需要形成与发展的重要途径，也是这种需要寻求满足的途径。民间游戏能使幼儿获得处理人际关系的态度和技能。在游戏中，逐渐掌握人与人之间的交往规则。民间游戏一般都需要若干幼儿共同合作才能进行，这样无形中就培养了幼儿合作交往的能力，如《探地雷》、《捉迷藏》、《捧小狗》《揪尾巴》等，幼儿可从中满足合群的需要。但合作中不免发生冲突，产生矛盾，这就需要协商，如玩《木头人》时，领导者和参加者不知为什么动作吵了起来，一个幼儿说动了，另一个说没动，于是乎教师就可让幼儿讨论动的标准，统一意见，使他们又愉快地活动起来了。民间游戏的规则还能帮助幼儿摆脱自我中心，向社会合作发展，如《捕鱼》游戏规则是每个幼儿边念儿歌边一个一个从鱼网下钻过，想再次参加游戏的幼儿只能遵守游戏规则。民间游戏有它独特的趣味性，它对幼儿的自制力和坚持性有着良好的促进作用，如玩《跳格子》游戏时大部分幼儿处于等待中，有的幼儿甚至一次也没轮到，按幼儿年龄特点分析，他们早熬不住了。民间游戏独特的趣味性吸引了幼儿把游戏中的等待转变成自身内在的需要。

4、农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿情感和个性的发展。

民间游戏常带有竞争性，这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。如：分组游戏《打狼》、《跳大绳》比赛中，当在游戏中获胜时，他们就能体会到成功的喜悦和满足感，增强自信心；失败时，他们能承受失败和挫折给自己带来的不安，并分析自己的不足，克服自身弱点，继续参加有趣的游戏。所以，在整个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。民间游戏的娱乐性，又能让幼儿在游戏中充分享受自由，在自然、自发的环境下，情绪放松，敢于大声说笑，大方的表现，大胆地想象，因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。

5、农村幼儿园民间游戏的开展，有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。

民间游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长及社区里的人，对儿时的游戏常难以忘怀，这对园征集和开展民间游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心与爱心，去和孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解幼儿在园里的发展情况。民间游戏来源于生活，许多家长都会玩，幼儿园在开发民间游戏的过程中，可以向家长请教、征集民间游戏，使家长和幼儿园的关系变得更为密切。好玩的游戏自然能把大人和小孩凑在一起，形成互动、尽情游戏，这对现代的独生子女，是获得了宝贵的社交机会，民间游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。

由于民间游戏灵活、自由度大，一般不受时间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，符合农村幼儿游戏活动的开展，在民间游戏的收集、整理、运用、开发、创新、再运用的过程中，注意弃其糟粕，留其精华。教师能灵活的运用民间游戏的特点发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类民间游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强自己的自信心。开展民间游戏过程中，在注重娱乐性，趣味性、可操作性的同时，要注重语言的规范性和游戏的安全性，所用的游戏能促进幼儿身心健康的发展。通过民间游戏的实践和开展，探索出一套不同年龄班民间游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育之中。